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　　本報記者　郭扶庚　

　　2009年歲末，回顧教育事業(yè)，正如溫家寶總理所言，“新中國成立60年來(lái)我國教育事業(yè)有了很大發(fā)展，無(wú)論是在學(xué)生的就學(xué)率還是在教育質(zhì)量上，都取得了巨大成績(jì)，這些成績(jì)是不可磨滅的�！�

　　但與此同時(shí)，社會(huì )各界、廣大教育工作者乃至黨和國家領(lǐng)導人都在更深一步地思考教育問(wèn)題：正處在改革和發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的中國　　教育究竟還存在哪些問(wèn)題，為什么社會(huì )上還有那么多人對教育有許多擔心和意見(jiàn)，教育究竟應該怎樣進(jìn)行改革才能更好地適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和國家對人才培養的要求？

　　人民群眾對教育究竟有什么擔心和意見(jiàn)

　　辦人民滿(mǎn)意的教育，是近年來(lái)教育部門(mén)和各級政府努力的方向。教育發(fā)展的巨大成績(jì)令人欣慰。然而，社會(huì )各界、普通百姓對教育仍有諸多不滿(mǎn)。

　　10月31日，中央電視臺一則“8項教育潛規則令教育‘變味’”的新聞，披露了當前影響中小學(xué)教育的幾大現象，如：擇�，F象層出不窮，擇校費限制名亡實(shí)存，“奧數班”被各種思維拓展班、思維訓練班取而代之，升學(xué)率排名由明轉暗，“創(chuàng )新班”、“實(shí)驗班”成為重點(diǎn)班的代名詞，節假日違規補課照樣進(jìn)行，有償家教屢禁不止，集體易地補課取代全日制培訓班。

　　新聞播出之后反響強烈，還有媒體繼續總結出了更多的潛規則現象。的確，相當長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，由于優(yōu)質(zhì)教育資源有限，一些重點(diǎn)學(xué)校以及現在改稱(chēng)的示范學(xué)校儼然成為教育界的“特區”，成為某些地方官員炫耀政績(jì)的窗口，由此也滋生了一些腐敗現象。為控制生源，一些學(xué)校人為設置一些條條框框，多數家長(cháng)只能默默接受。而且，像交“捐資費”、“贊助費”這樣的機會(huì )還成為一種稀缺資源，一些“占坑班”、“擇優(yōu)班”更成為剝奪孩子幸福童年的淵藪。這些所謂的潛規則只不過(guò)是人民對教育不滿(mǎn)意的部分現象，已經(jīng)成為眾人皆知的“明規則”、“顯規則”。

　　媒體不斷披露出來(lái)的高考舞弊案件、高教質(zhì)量滑坡等現象同樣引起公眾不滿(mǎn)。近些年來(lái)，盡管加大了打擊力度，高考舞弊案件仍然時(shí)有發(fā)生，特別是冒名頂替上大學(xué)之類(lèi)的事件既讓絕大多數正直的考生心理不平，也嚴重損害了國家大考的公正形象；少數大學(xué)生不思進(jìn)取，整日埋頭于網(wǎng)絡(luò )游戲，惡意拖欠學(xué)費，東拼西湊寫(xiě)畢業(yè)論文，有了心理疾患而虐待動(dòng)物或者傷害自己的老師、同學(xué)，使得家長(cháng)憂(yōu)心、社會(huì )擔心；個(gè)別高校干部、教師利用身份職務(wù)之便，收受賄賂，學(xué)術(shù)研究弄虛作假，利用基建項目中飽私囊，都嚴重影響了教育的形象，打擊了人民群眾對教育的殷切期望。

　　著(zhù)名學(xué)者、科學(xué)家和共和國總理的思考

　　教育問(wèn)題同樣引起黨和國家領(lǐng)導人的高度關(guān)注和憂(yōu)慮。

　　2009年新年伊始，在國家科技教育領(lǐng)導小組會(huì )議上的講話(huà)中，溫家寶總理明確提出：“要認真思考，我們?yōu)槭裁磁囵B不出更多的杰出人才？”

　　今年教師節前夕，在同北京市部分中小學(xué)教師座談時(shí)，溫家寶總理深情地回憶起著(zhù)名學(xué)者任繼愈和著(zhù)名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森對教育的期待。他說(shuō)，任繼愈先生“對我國教育的現狀有一種危機感，他尖銳地指出了教育存在的一些問(wèn)題�！倍�錢(qián)學(xué)森先生則多次詢(xún)問(wèn)，“為什么現在我們的學(xué)�？偸桥囵B不出杰出人才？”溫總理說(shuō)，每每想到這些，自己就“感到很內疚”。

　　在充分肯定新中國成立60年來(lái)教育事業(yè)取得的巨大成績(jì)的同時(shí)，溫總理說(shuō)：“為什么社會(huì )上還有那么多人對教育有許多擔心和意見(jiàn)？”同時(shí)強調指出，“應該清醒地看到,我們的教育還不適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，不適應國家對人才培養的要求�！�

　　11月3日，在首都科技界大會(huì )上的講話(huà)中，溫家寶總理再次回憶起與錢(qián)學(xué)森先生的交往。他說(shuō)，“我作總理以后這幾年去看望錢(qián)老，他談的更多的不是科技問(wèn)題了，幾乎每次都是教育問(wèn)題。他反復提到，創(chuàng )新型人才不足是現行教育體制的嚴重弊端，也是制約科技發(fā)展的瓶頸。他提出要更加關(guān)注教育改革和發(fā)展，注重培養具有創(chuàng )新能力的人才�！�

　　應當說(shuō)，無(wú)論是著(zhù)名學(xué)者、科學(xué)家還是一國總理，同大多數教育工作者和人民群眾的感覺(jué)是一樣的。這些問(wèn)題不解決，不僅國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展受影響，青少年學(xué)生的健康成長(cháng)受影響，教育事業(yè)的健康發(fā)展也會(huì )受影響。