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　　溫總理連開(kāi)五次座談會(huì )，讓身陷“教育迷局”的國人看到了希望——

　　荊楚網(wǎng)--楚天金報

　　策劃/張國安 采寫(xiě)/本報記者郭會(huì )橋 趙莉

　　1月11日至2月6日，在不到1個(gè)月的時(shí)間里，國務(wù)院總理溫家寶在中南海連續主持召開(kāi)了5次座談會(huì )，主題都是一個(gè)——正在制定的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》。其規格之高、頻度之密，引人注目；尤其是溫總理提出的“教育改革要讓人民看到希望”，更讓那些深感教育現狀“摸不著(zhù)北”的人們，看到了希望。

　　新的教育改革將涉及哪些熱點(diǎn)和難點(diǎn)？社會(huì )普遍關(guān)注的擇校、高考招生等焦點(diǎn)問(wèn)題，又將如何破解？昨日，本報記者采訪(fǎng)了武漢市部分教育界人士和家長(cháng)、學(xué)生，就此展開(kāi)追問(wèn)。

　　追問(wèn)1：“減負令”何時(shí)不落空？

　　著(zhù)眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，加快課程、教材、教育方法和考試評價(jià)制度改革，把中小學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考、實(shí)踐、創(chuàng )造。

　　——溫家寶總理

　　【調查】

　　寒假成了“第四學(xué)期”

　　昨日，記者翻開(kāi)漢口初一學(xué)生劉曉敏的寒假計劃，除了大年三十和正月初一，她幾乎每天都得做作業(yè)，包括：做數學(xué)題、練英語(yǔ)、寫(xiě)作文，還要預習下學(xué)期的部分內容。一位高三學(xué)生說(shuō)到寒假，則一臉茫然：“寒假和我們沒(méi)關(guān)系，我們一直上課到臘月二十八。對我們來(lái)說(shuō)，暑假是‘第三學(xué)期’，寒假是‘第四學(xué)期’�！�

　　記者了解到，在武漢市，中小學(xué)生寒假作業(yè)負擔成倒金字塔形。學(xué)生年級越高，課業(yè)負擔越重，尤其是初中、高中畢業(yè)年級。

　　那么，小學(xué)生作業(yè)留得不多，該是最輕松的吧？非也，等著(zhù)他們的，是趕場(chǎng)式的培優(yōu)。學(xué)生家長(cháng)鄭女士說(shuō)，這個(gè)假期可真是忙得團團轉，因為要帶著(zhù)兒子和外甥培優(yōu)，“大的上小學(xué)四年級，學(xué)奧數、英語(yǔ)，小的上小學(xué)三年級，除奧數、英語(yǔ)外，還有作文�！�

　　黃陂街小學(xué)副校長(cháng)王紅直言：“睡得最晚的人是學(xué)生，起得最早的人是學(xué)生，現在最苦最累的人，是學(xué)生！”

　　【觀(guān)點(diǎn)】

　　減負要減到根子上

　　華中師范大學(xué)教育學(xué)博士劉合榮坦言，目前，“學(xué)生負擔”的實(shí)質(zhì)是“競爭負擔”。升學(xué)的惡性競爭造成的學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重，已經(jīng)成為教育中的頑癥。

　　如何減輕學(xué)生負擔？在劉合榮博士看來(lái)，必須要建立多元自主的教育評價(jià)體系，不用一把尺子量所有的人，大家才不會(huì )都往同一條道上擠�！捌渲凶铌P(guān)鍵的，就是要改變目前高考賦權過(guò)重的機制�，F在比較現實(shí)可行的途徑，是把高考變成大家都參與的但只是參照的考試，類(lèi)似于雅思、托福這樣的考試。不這樣，多元化的評價(jià)就不可能實(shí)現。光是規定上多少課、作業(yè)多少，不能從根本上解決問(wèn)題�！�

　　追問(wèn)2：“擇校風(fēng)”為何越刮越猛？

　　力爭用十年左右的時(shí)間，基本完成義務(wù)教育均衡發(fā)展，使教育資源更多向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜。

　　——溫家寶總理

　　【調查】

　　擇校成了教育常態(tài)

　　女兒上六年級，即將面臨升初中，這個(gè)寒假，家住梨園小區的陳女士沒(méi)打算讓女兒閑一天。幾乎每天，女兒都在培優(yōu)班里度過(guò)，奧數、作文、英語(yǔ)、特長(cháng)課，一課接著(zhù)一課�？粗�(zhù)女兒疲憊的模樣，陳女士也揪心，但她說(shuō)，“孩子即將面臨著(zhù)小升初，不多學(xué)點(diǎn)，怎么能進(jìn)一所優(yōu)質(zhì)初中？為了孩子將來(lái)有個(gè)好前途，只有苦了她了！”

　　陳女士的心態(tài)是眾多家長(cháng)的縮影。多少年來(lái)，武漢市的培優(yōu)班里擠滿(mǎn)畢業(yè)年級的孩子。為了進(jìn)名校，他們接受著(zhù)“填鴨式”的教育。在武漢市的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)中，80%以上的學(xué)生都在課外培優(yōu)補習，培優(yōu)、擇校已經(jīng)是他們接受教育的常態(tài)，家長(cháng)們則背負著(zhù)沉重的經(jīng)濟負擔。

　　為何會(huì )有擇校？家長(cháng)們抱怨，同樣是一個(gè)城區的學(xué)校，但校際之間的差距太大了：有的學(xué)校校舍配套齊全，有的校舍破舊不堪；有的學(xué)校名師一大排，有的卻是難得找出一個(gè)“高級”。

　　【觀(guān)點(diǎn)】

　　用10年實(shí)現區域均衡

　　10年后，同一城區內，同級中小學(xué)校舍將無(wú)優(yōu)劣之分、師資力量相當，無(wú)論去哪所學(xué)校，都能享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。這是2月5日我省教育工作會(huì )議上描述的美好圖景。

　　對此，一些家長(cháng)表示，均衡教育提了多年，但校際間的差距并沒(méi)有明顯縮小，在有的城區擇校有愈演愈熱之勢，“希望這回能夠動(dòng)真格�！倍�中小學(xué)校長(cháng)們卻很樂(lè )觀(guān)，積玉橋中學(xué)校長(cháng)祝正洲說(shuō)，談到均衡教育，很大程度上在于師資，過(guò)去優(yōu)秀師資不愿流動(dòng)主要是收入問(wèn)題，現在教師績(jì)效工資實(shí)施后，同一城區內的同級學(xué)校教師之間的收入相差不大，將有利于教師流動(dòng)起來(lái)。