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　　記者郭會(huì )橋 實(shí)習生張媛報道：校與校之間交換監考，區教育部門(mén)統一閱卷，統一統計成績(jì)——昨日，漢口某區小學(xué)六年級學(xué)生統一進(jìn)行期末統考，此舉讓不少家長(cháng)感到不安。

　　小學(xué)統考是否與課程改革背道而馳？是否要走回“應試”的老路？對此，該區教育局負責人解釋?zhuān)�“統考是為教學(xué)找問(wèn)題，也是一種監控學(xué)校質(zhì)量的方法”。

　　家長(cháng)反對小學(xué)統考

　　早上8：30—10：30考語(yǔ)文，10：40—12：10考數學(xué)。昨日，記者在漢口一所小學(xué)看到區級“統考”時(shí)間安排表�！皶r(shí)間太緊了，中間只能休息 10分鐘，有的孩子考到中途喊累�！币晃挥⒄Z(yǔ)老師說(shuō)，她看到孩子們太辛苦，專(zhuān)門(mén)買(mǎi)來(lái)一包巧克力，中間休息時(shí)給孩子們補充體力。

　　來(lái)接兒子放學(xué)的劉女士介紹，最近一周，“統考”成了她和兒子談話(huà)的主要內容。自從知道期末要統考，兒子的神經(jīng)馬上緊張起來(lái)，好像大敵當前一樣，每天放學(xué)回家說(shuō)的幾乎都是老師如何讓學(xué)生抓緊時(shí)間復習，不要給班里拖后腿等與“統考”相關(guān)的事。

　　“兒子總是問(wèn)我，萬(wàn)一統考的成績(jì)不好，給班里拖了后腿，老師同學(xué)會(huì )不會(huì )怪罪他�！眲⑴�士感到，從老師到學(xué)生，都十分重視這次“統考”，都在“嚴陣以待”�！跋胂胍仓�道，既然統考了，必然牽扯一個(gè)排名的問(wèn)題。學(xué)校為了排得靠前，肯定會(huì )把壓力轉嫁給學(xué)生！”

　　昨日，記者隨機采訪(fǎng)了5位小學(xué)生家長(cháng)，他們都表示“不支持小學(xué)生‘統考’”。家長(cháng)李先生認為，小學(xué)“統考”出現后，肯定會(huì )帶來(lái)學(xué)校排名、班級排名、學(xué)生排名等一系列的問(wèn)題，由此帶來(lái)的“排名壓力”肯定會(huì )給老師增壓，而老師又會(huì )把這種壓力“轉”給學(xué)生，“最后受苦的還是孩子”。

　　初中老師認為勢在必行

　　“目前，在中考、高考存在的情況下，小學(xué)統考勢在必行�！弊蛉�，漢口一所初中的鄧校長(cháng)說(shuō)，他支持小學(xué)統考，通過(guò)統考，才有可能找出孩子的知識缺陷，“因為知識是銜接的，小學(xué)、初中、高中一個(gè)環(huán)節都不能松懈，否則中考、高考就會(huì )出問(wèn)題”。

　　“近幾年，從‘小升初’的學(xué)生來(lái)看，孩子們的思維活躍了，知識面寬了，這從寫(xiě)作、口頭表達等方面都能體現出來(lái)�！编囆ｉL(cháng)表示，孩子們也暴露出基礎知識薄弱的問(wèn)題，尤其是計算能力、語(yǔ)文背誦知識等，漸漸成了小學(xué)生的知識“軟肋”。

　　鄧校長(cháng)直言，統考，能讓老師找到孩子們的“軟肋”，也能給學(xué)校和學(xué)生一定的壓力，督促他們打牢基礎，便于今后的中學(xué)學(xué)習。

　　“基礎差的小學(xué)生，升初中學(xué)新知識就會(huì )比較困難，還要回頭補舊知識�！蔽錆h一初中語(yǔ)文老師說(shuō)，比如，一些拼音掌握不好的學(xué)生，在讀生字時(shí)就讀不準，這樣一來(lái)不少學(xué)生會(huì )“一步落后，步步落后”，到初中后甚至干脆放棄學(xué)習。他認為，小學(xué)統考的形式值得提倡，畢竟搞素質(zhì)教育，不能放棄質(zhì)量。

　　教育部門(mén)稱(chēng)“已成制度”

　　雖然很多家長(cháng)并不支持“統考”，但記者從武漢部分區教育局獲悉，近年來(lái)，在部分區，區級“統考”已成為一種制度。

　　漢口某區教育局負責人解釋?zhuān)�統考的目的是監控學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也是為今后的教學(xué)“查漏補缺”。以往，小學(xué)期末考由各校命題，沒(méi)有統一標準，也難以形成科學(xué)的調查和統計，很難找出教育質(zhì)量的薄弱點(diǎn)。

　　他表示，由區里統一出試卷，對提高期末試卷的水平有利。同時(shí)，出一份科學(xué)的試卷，有利于引導老師把握“注重基礎，強調運用知識”等課改理念，拋棄原來(lái)死搬硬套、死記硬背、滿(mǎn)堂灌的教育方式。