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　　故事導讀

　　8個(gè)月開(kāi)始說(shuō)話(huà)，1歲識字且能過(guò)目不忘，兩歲自學(xué)拼音、英語(yǔ)，現已熟練讀寫(xiě)上千漢字，能用英語(yǔ)與外國人交流，會(huì )用算盤(pán)計算千萬(wàn)以?xún)燃訙p法，會(huì )操作電腦五筆輸入……在合川，一名5歲零4個(gè)月的小男孩，被譽(yù)為“神童”、“天才”。

　　智商達150的小男孩名叫姜明宇，去年9月，從合川小百花幼兒園轉入學(xué)昌門(mén)小學(xué)學(xué)前班。

　　上學(xué)前班的“二年級小學(xué)生”

　　雖說(shuō)成為學(xué)前班學(xué)生才一學(xué)期，但在姜明宇所有作業(yè)本上，年級一欄都工整地寫(xiě)著(zhù)“二年級二班”。4日下午，記者找到小明宇時(shí)，他正在二年級二班的課堂上，和其他同學(xué)一起，認真做著(zhù)二年級期末考試模擬試卷。

　　這是何故？

　　原來(lái)，自從4歲“入學(xué)未遂”后，姜明宇便開(kāi)始以“小學(xué)生”自居。4歲“讀”一年級，5歲自然是二年級。加上學(xué)習超前，學(xué)前班的內容他早已熟稔，便常常竄到二年級課堂聽(tīng)課學(xué)習。對于這個(gè)聰明的學(xué)生，老師沒(méi)有拒絕，任他在學(xué)前班、二年級之間“游走”。

　　“這個(gè)學(xué)生很特別，從他來(lái)學(xué)校時(shí)我就發(fā)現了�！睂W(xué)前班班主任彭黎老師，當時(shí)見(jiàn)姜明宇聰穎過(guò)人，便出了一道題：“我姓彭，你能把彭字寫(xiě)出來(lái)嗎？”結果，姜明宇不僅工整寫(xiě)下彭字，還注明了拼音，一點(diǎn)沒(méi)錯。

　　后來(lái)，彭老師發(fā)現，這個(gè)小不點(diǎn)頗有個(gè)性，“只要聽(tīng)到你講他不了解的知識，他就很開(kāi)心，會(huì )說(shuō)‘我好快樂(lè )’，但是，如果你講的內容是他了解的，他就不會(huì )聽(tīng)課，而是自己做自己的事情：抄寫(xiě)高年級課本或是涂涂畫(huà)畫(huà)，根本不搭理你�！�

　　在學(xué)昌門(mén)小學(xué)，考證過(guò)姜明宇的老師普遍評價(jià)：以他目前的智力水平，可以直接就讀小學(xué)四年級甚至五年級。

　　五年級語(yǔ)文老師馮秀，考了他一段五年級的語(yǔ)文課本內容。通篇略看了一下后，姜明宇仰起頭，指著(zhù)其中一個(gè)字說(shuō)：“老師，我只有這個(gè)字不認識�！彼�指的是一個(gè)浩瀚的“瀚”，老師告訴正確讀音后，姜明宇拿起書(shū)，流利地讀完了整篇文章。

　　4日，在記者監督下，姜明宇迅速將二年級數學(xué)模擬測試卷獨立做完，應用題、算術(shù)題基本無(wú)錯誤。

　　“天才”一歲開(kāi)始識字

　　一歲就會(huì )識字 小明宇的“異�！睆囊粴q時(shí)開(kāi)始顯露。那一幕，至今清晰鐫刻在爺爺姜永華腦海中。

　　“那年，他剛滿(mǎn)一歲，走路都還不大穩。我帶他上街，走到合川醫院，他突然指著(zhù)醫院的招牌，問(wèn)我那是什么？”姜永華抬頭一看，是對面墻上是合川市人民醫院門(mén)診部的招牌，于是，他告訴孫子，那是“合川市人民醫院門(mén)診部”。

　　十多天后，當姜永華帶著(zhù)姜明宇再次路過(guò)該地時(shí)，小明宇居然指著(zhù)上面的字一字一頓地讀了出來(lái)。

　　“孫子居然會(huì )認字！”姜永華驚喜萬(wàn)分。更讓姜家人欣喜的是姜明宇過(guò)目不忘的本領(lǐng)——只要大人提過(guò)一遍的，無(wú)論是字還是數字，無(wú)論下一次在哪兒碰到，他總能清楚無(wú)誤地認出。

　　隨后，姜永華發(fā)現，姜明宇認字的勁頭一天甚過(guò)一天——帶他上街，他總拽著(zhù)大人的手去認字、認數字。

　　兩歲自學(xué)英語(yǔ) 小明宇兩歲多時(shí)，接到一家外語(yǔ)學(xué)校培訓班散發(fā)的傳單，姜永華帶著(zhù)小明宇去試聽(tīng)了一次課。那天課上，小明宇毫不怯場(chǎng)，上臺念出一個(gè)又一個(gè)發(fā)音標準的英語(yǔ)單詞，培訓班的老師大為驚奇�！斑B我現在都沒(méi)搞懂，他是什么時(shí)候學(xué)會(huì )用拼音和英語(yǔ)的？”姜永華說(shuō)�！�

　　在姜永華記憶中，小明宇兩歲時(shí)，鄰居曾扔過(guò)一張有些破舊的兒童拼音標識圖，姜明宇把圖撿回去，讓大人給貼在墻上�！翱赡苓@張圖是他學(xué)習拼音的第一個(gè)老師�！蓖瑫r(shí)，他還莫名學(xué)會(huì )查字典。

　　三歲與外國人對話(huà) 由于經(jīng)濟原因，姜明宇沒(méi)上培訓班，姜永華買(mǎi)來(lái)少兒英語(yǔ)書(shū)和少兒學(xué)英語(yǔ)的碟子。就這樣，姜明宇跟著(zhù)英語(yǔ)碟自學(xué)起來(lái)。

　　3歲那年，姜母陳艷的中專(zhuān)同學(xué)帶姜明宇上街，在一家水果攤前，忙著(zhù)用“apple”(蘋(píng)果)、“banana”(香蕉)數水果的姜明宇，很快引起兩名過(guò)路外國人的注意，“她們很驚訝，這么小的娃娃居然會(huì )說(shuō)英語(yǔ)�！贝蠓降慕�明宇還主動(dòng)與對方打起招呼，介紹自己。

　　四歲學(xué)會(huì )珠算 由于他的“天才”表現，剛滿(mǎn)4歲，就被家人送到附近學(xué)昌門(mén)小學(xué)學(xué)前班。不過(guò)，因年紀太小，被拒。

　　從姜明宇4歲起，姜永華便教他打算盤(pán)、學(xué)珠算。姜永華說(shuō)，自己從十以?xún)鹊募訙p教起，到千萬(wàn)以?xún)鹊募訙p，姜明宇不到一星期就全掌握了。

　　從小跟著(zhù)爺爺奶奶生活的姜明宇很懂事，4歲時(shí)，他寫(xiě)過(guò)一篇《我的奶奶》的日記，讓奶奶趙吉珍很是感動(dòng)。在日記中，姜明宇寫(xiě)道：“我的奶奶今年57歲了，頭發(fā)也白了……奶奶上班很辛苦，我一定要好好學(xué)習，天天向上，用好成績(jì)來(lái)報答奶奶�！�

　　五歲當“小老師” 快滿(mǎn)5歲那年，姜明宇總算邁進(jìn)學(xué)校大門(mén)。不過(guò)，此時(shí)，他早已將簡(jiǎn)單漢字、拼音、加減法等學(xué)前班應學(xué)內容爛熟于心。

　　姜明宇不太喜歡熱鬧，經(jīng)常是一個(gè)人在座位上看書(shū)或寫(xiě)字。即便如此，在四十多人的學(xué)前班里，姜明宇仍是同學(xué)公認的“小老師”，別人有什么不懂之處，他總是不厭其煩地耐心講授。

　　“神童”愛(ài)看大部頭書(shū)

　　為測試姜明宇，記者找來(lái)一張報紙，隨意指了一篇文章要他朗讀。結果，語(yǔ)音、語(yǔ)調、斷句等幾乎無(wú)錯。

　　姜明宇?lèi)?ài)好甚廣：對我國的省市自治區及其簡(jiǎn)稱(chēng)，均能快速回答；各大洲各大洋上有哪些國家、哪個(gè)國家最大哪個(gè)國家最小，了然于胸；二十四節氣、十二生肖背得溜熟；別說(shuō)簡(jiǎn)體漢字，即便繁體字也難不倒他，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)翻譯更是不在話(huà)下……“這些都是我自學(xué)的！”姜明宇自豪地說(shuō)。

　　姜明宇為什么這么聰明？難道是胎教有方？陳艷證實(shí)，自己21歲懷小明宇時(shí)，曾考慮過(guò)胎教，不過(guò)，最終因為明宇外公一句“那個(gè)東西沒(méi)啥作用”作罷。姜明宇出生時(shí)重3.8公斤，因太重，最初，外婆還曾有“娃兒太胖影響智力”的擔憂(yōu)。

　　或者是吃了什么得當補品？陳艷堅決否認。她介紹，除了骨頭湯和水果，自己懷孕期間營(yíng)養品吃得很少。而小明宇出生5天斷奶后，爺爺奶奶就用牛奶、米糊、豆漿交替喂養。

　　而對于街坊四鄰傳說(shuō)的“父母基因好”等說(shuō)法，姜家人都一笑了之。把小明宇從小帶大的爺爺奶奶是農民，父親是貨車(chē)司機，高中沒(méi)畢業(yè)，中專(zhuān)畢業(yè)的母親下崗后在個(gè)體超市打工……

　　姜明宇何以有超出同齡孩子的知識面？

　　“他太喜歡讀書(shū)了�！苯�家人給出唯一答案。

　　在姜明宇生活的一室一廳小屋中，記者幾經(jīng)搜索沒(méi)能找到諸如奧特曼、汽車(chē)等男孩子鐘情的玩具�！拔也幌矚g玩具，我喜歡書(shū)�！苯�明宇說(shuō)。

　　家人介紹，由于家庭條件所限，書(shū)店成了他最喜歡呆的地方。合川金馬廣場(chǎng)的天嬌書(shū)城、群星書(shū)店是他去得最多的地方，塔耳門(mén)的新華書(shū)店他也是�？�。而且，他一坐就是半天甚至一天。與別的孩子愛(ài)看兒童故事或連環(huán)畫(huà)不同，姜明宇選擇的多是語(yǔ)文、數學(xué)以及大部頭的天文、地理、腦筋急轉彎……

　　陳艷透露了姜明宇一個(gè)小秘密：由于兒子看書(shū)太癡迷，他經(jīng)常干出這樣的“丑事”——在書(shū)店一呆大半天被家人拽出后發(fā)現，他的褲腿濕濕的，“我們這才曉得他流了尿，而只要你不管，他絕對不會(huì )上廁所，一看書(shū)就挪不動(dòng)腳�！薄�

　　除了書(shū)店，從家到學(xué)校必經(jīng)之地的蘇寧電器商場(chǎng)，也成了他學(xué)習電腦的好場(chǎng)所，在電腦上學(xué)打拼音、打五筆、學(xué)英語(yǔ)、寫(xiě)日記，練習繪畫(huà)，還在鋼琴店“學(xué)”鋼琴。

　　專(zhuān)家告誡不要拔苗助長(cháng)

　　在對姜明宇的采訪(fǎng)中，與記者同行的還有重慶社科院應用心理學(xué)中心主任孫元明。

　　通過(guò)對小明宇的觀(guān)察，以及對他進(jìn)行了諸如色彩、獅子等試驗后，孫教授證實(shí)：姜明宇的智力發(fā)展水平明顯高于同齡人，其智商指數在150左右。

　　孫教授認為，姜明宇之所以有諸多過(guò)人之處，并非他生就的神通，除開(kāi)他先天的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢外，自身的素質(zhì)以及后天的培養積累作用明顯。首先，姜明宇擁有比一般兒童更為專(zhuān)注的注意力。比如看書(shū)、做事，他極少能夠受人干擾，甚至達到癡迷程度。第二，與其他兒童不同，學(xué)習是姜明宇感興趣的事情，興趣是最好的老師，這也是他為什么可以在家人無(wú)法給予直接幫助時(shí)主動(dòng)自學(xué)的原因。第三，系統的學(xué)習能力。同時(shí)，盡管其家人沒(méi)有足夠能力引導姜明宇的發(fā)展，但其“只希望他平安健康”的無(wú)負擔教育理念，無(wú)形中給姜明宇的成長(cháng)提供了足夠空間，促成了他的健康成長(cháng)。

　　由于姜明宇超強的學(xué)習能力，家人準備在開(kāi)學(xué)后讓他直接跳級，送入二年級就讀。不過(guò)，此舉孫教授并不贊同。他認為，姜明宇的情況在我國低齡兒童中并不罕見(jiàn)，對于此類(lèi)在某一方面有著(zhù)先天優(yōu)勢的孩子而言，家長(cháng)應在其低年級時(shí)保持正常速度就讀，以繼續保持孩子的優(yōu)勢地位，這樣，對孩子學(xué)習興趣的持續性以及自信心等的培養均有好處，同時(shí)，也有利于打牢知識根基。

　　孫建議，對于兒童，特別是有先天優(yōu)勢的兒童教育，基礎一定得打牢，切忌拔苗助長(cháng)，若要跳級，可在五六年級時(shí)再考慮。

　　正常人的智商是多少?

　　智商是一種表示人的智力高低的數量指標。

　　通常人們對智力水平高低進(jìn)行下列分類(lèi)：智商140以上者稱(chēng)為天才，智商120-140為最優(yōu)秀，100、110、120為優(yōu)秀，90-100為常才，80-90為次正常，70-80為臨界正常，60-70為輕度智力落后，50-60為愚魯，20-25為癡魯，25以下為白癡。(袁禮碧 涂靜)