“有人說(shuō)世界杯就像一場(chǎng)戰爭,你怎么看?”“你怎么評價(jià)最低工資制?”……這些靈活而又貼近現實(shí)的題目,是香港的大學(xué)在廣州招收應屆高中生的面試題,讓不少優(yōu)秀的尖子生們犯了暈。

　　與此同時(shí),值得關(guān)注的是另一種現象。暑假即將開(kāi)始,奧數班、英語(yǔ)班、寫(xiě)作班、書(shū)法班、鋼琴班等名目繁多的培訓班異�；鸨�,廣告鋪天蓋地,暑假儼然成了孩子們的“第三學(xué)期”。

　　這兩件風(fēng)馬牛不相及的事似乎很難混為一談。但細細思量,尖子生們犯了暈,不正是他們從小只顧埋頭于“興趣特長(cháng)”,埋頭于無(wú)窮的“題山卷�！敝�中,而無(wú)暇顧及周遭發(fā)生的一切,缺乏社會(huì )責任感所致嗎?

　　如今,功利主義盛行,很多家長(cháng)和老師只希望孩子“一心只讀圣賢書(shū),兩耳不聞窗外事”,只做“書(shū)呆子”,不做“實(shí)踐郎”,忽略了對孩子們社會(huì )責任感的培養。暑假快到了,應該因人而異地為孩子設計學(xué)習生活計劃。比如引導孩子參加學(xué)校和社會(huì )組織的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),讓孩子融入社會(huì ),有目的地考察社會(huì ),在實(shí)踐中正確感知人生的真諦。(梁家毅)