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　　【編者按】“南京大屠殺”對于日本歷史教科書(shū)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最具爭議的內容。通過(guò)翻閱日本40余種歷史教科書(shū)，本報記者發(fā)現除了扶桑社的教科書(shū)之外，絕大多數日本歷史教科書(shū)中都能夠直面南京大屠殺的事實(shí)。這也和記者在平時(shí)采訪(fǎng)日本市民時(shí)得到的印象相吻合，那就是只有極少數的人不承認南京大屠殺的存在。但教科書(shū)對于中國百姓遭受的傷害卻極少觸及。

　　在日本，中學(xué)教育被認為是培養學(xué)生思考能力的重要階段。如果說(shuō)在這些歷史教科書(shū)中，有關(guān)侵華戰爭(日本教科書(shū)稱(chēng)之為“日中戰爭”)的歷史是比較容易引起爭議的部分，那么，有關(guān)南京大屠殺的部分，又是侵華戰爭部分中最容易引起爭議的內容。今年7月，一家日本補習學(xué)校就因為使用的歷史教材中加入了南京大屠殺的內容，結果引來(lái)一群右翼學(xué)者的抨擊。

　　日本的歷史教科書(shū)并不是只由自由社和扶桑社兩家出版�，F在共有包括山川出版社、實(shí)教出版社、三省堂等在內的10多家出版社在2003年后出版的40余種歷史教科書(shū)。在“8·15”日本投降日到來(lái)之際，《國際先驅導報》記者專(zhuān)程到日本的各大圖書(shū)館調閱了40多冊歷史書(shū)，仔細察看對比了其中對南京大屠殺的記述后發(fā)現，雖然這些書(shū)中幾乎無(wú)一例外地涉及了南京大屠殺，但對此事件的表述五花八門(mén)，歷史認識也是參差不齊。

　　正文通常幾句話(huà)就了了帶過(guò)

　　教科書(shū)通常使用日軍進(jìn)入南京的照片，沒(méi)有一本書(shū)中采用了南京市民被日軍殘害的照片

　　這40多冊書(shū)中，關(guān)于南京大屠殺的記述通常都包括正文、注解和照片。正文記錄平均為2到3行，不到百字。其中，記錄較詳細的是實(shí)教出版社的《現代日本史B》(B代表從古代到現代的整體史)，文中不但介紹了南京大屠殺的基本情況，還引用了日軍師團長(cháng)中島今朝吾的日記和美國《紐約時(shí)報》對南京大屠殺的報道。記錄較少的是桐原書(shū)店出版社的《新日本史B》，盡管在注解中對南京大屠殺的情況作了詳細介紹，但正文中只用“1937年12月，日軍占領(lǐng)了國民政府首都南京”一句話(huà)帶過(guò)。

　　日本的教科書(shū)中很多對南京大屠殺附上了注解，而且注解的篇幅普遍長(cháng)于正文描述。正文一般都是籠統地說(shuō)一下曾經(jīng)發(fā)生過(guò)南京大屠殺，注解中則分為兩部分，一是稍微詳細地擴展了日軍到底在南京犯下了什么罪行。二是介紹中日兩國不同的學(xué)者之間對于南京大屠殺受害者數字的差異。幾乎所有介紹了南京大屠殺被害人數的教科書(shū)中，在介紹中國官方說(shuō)法“30萬(wàn)人”的同時(shí)，也補充了日本學(xué)者間的不同見(jiàn)解。多數教科書(shū)中使用了20萬(wàn)人以上的說(shuō)法，但只有扶桑社等極少數書(shū)中使用了受害人數還在爭論中的曖昧論調。

　　日本學(xué)者把南京大屠殺概括為“南京大虐殺”、“南京虐殺”和“南京事件”三種。一般認為，虐殺可以譯為中文的屠殺。有的日本學(xué)者承認屠殺，但對是否構成“大屠殺”表示懷疑。有的則干脆省略具有揭露罪行實(shí)質(zhì)的“屠殺”二字，而簡(jiǎn)化為“南京事件”。用詞的不同，實(shí)則反映了不同學(xué)者對此事件認識的差異。在這40冊教科書(shū)中，大多數同時(shí)采用了“南京事件(南京大屠殺)”的說(shuō)法。這也可以被視為混用和概念不清。

　　除了用詞之外，對輔助照片的運用也值得注意。介紹南京大屠殺史，通常使用日軍進(jìn)入南京的照片。而沒(méi)有一本書(shū)中采用了南京市民被日軍殘害的照片。而日本學(xué)生們在這樣的教科書(shū)中，根本找不到日軍殘暴行為的具體痕跡。

　　值得一提的是，實(shí)教出版社出版的《現代日本史B》和《高中日本史》書(shū)中的注解處，提到了位于南京的大屠殺紀念館。文中說(shuō)道“紀念館內展示了被日軍殺害的30萬(wàn)百姓和放下武器的士兵的情況”。這樣的敘述給學(xué)生提供了一個(gè)了解更多真相的窗口。但是這種嘗試在現行的教科書(shū)中還只是鳳毛麟角。

　　種種“背景介紹”暗藏深意

　　在介紹完南京大屠殺后，教科書(shū)中都使用了“但是”一詞，“但是，日軍遭到了國民黨軍隊的頑強抵抗”

　　看日本教科書(shū)中關(guān)于南京大屠殺的表述，不能光看正文，還要看與上下文的銜接。因為編委們試圖通過(guò)上下文向學(xué)生暗示導致日軍侵華戰線(xiàn)擴大及造成南京大屠殺的原因。記者發(fā)現，這其中暗含不少微妙之處。因為通常來(lái)說(shuō)，讀者們對“但是”后面的話(huà)更為關(guān)注。

　　記者注意到，在正文中介紹完南京大屠殺后，多數教科書(shū)中都使用了“但是”一詞。而“但是”后面通常接的是“日軍遭到了國民黨軍隊的頑強抵抗”和“戰時(shí)日本百姓對此并不知情” 。

　　那么，導致南京大屠殺發(fā)生的原因是什么？各教科書(shū)中均未給出明確答案，而是采用了所謂“背景介紹”。背景介紹主要有兩種，一種是直接寫(xiě)“從盧溝橋事件以來(lái)，日軍在中國戰線(xiàn)不斷擴大，一路南下到達上海，隨后又占領(lǐng)首都南京”。另外一種是“盧溝橋事件后，國共兩黨組成統一戰線(xiàn)，日軍遭到了中方的頑強抵抗”。