中新網(wǎng)8月16日電 2007年8月16日，教育部舉行“2006年中國語(yǔ)言生活狀況報告”新聞發(fā)布會(huì )。會(huì )上，有記者針對現在中學(xué)生和大學(xué)生中間流行一種“火星文”的語(yǔ)言現象，提出網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的規范問(wèn)題，對此，國家語(yǔ)委和教育部的官員指出，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言既要去關(guān)注、要規范，但是不要把它看得太嚴重，因為它畢竟是在一個(gè)特定的區域里、特定的對象中交流的工具。
國家語(yǔ)委副主任、教育部語(yǔ)言文字應用管理司王登峰司長(cháng)王登峰說(shuō)，我沒(méi)有研究過(guò)“火星文”，但是看到過(guò)，實(shí)際上是把中文、韓文、日文拼在一起的，但是他們能夠看，相互之間不一定能看懂，但是能辨認出來(lái)，主要是相互之間辨認身份。
他認為，這種現象反映了在網(wǎng)絡(luò )上表達個(gè)性的愿望非常強烈。另外，從網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言和語(yǔ)言文字、和漢語(yǔ)的規范來(lái)講，既要去關(guān)注、要規范，但是不要把它看得太嚴重，因為它畢竟是在一個(gè)特定的區域里、特定的對象中交流的工具。即使在媒體中，公眾通用的一些詞也并不是所有的都能進(jìn)入到字典中保留下來(lái)。就像小孩子說(shuō)話(huà)，剛開(kāi)始冒出來(lái)的話(huà)都是無(wú)意義的，沒(méi)必要都保留下來(lái)。但是有一個(gè)地方是需要關(guān)注的，這些小學(xué)生如果在寫(xiě)作文的時(shí)候把網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言放進(jìn)去，作為家長(cháng)、學(xué)校、老師是應該進(jìn)行糾正的。同學(xué)之間聊天用符號，甚至談戀愛(ài)的時(shí)候用只有兩個(gè)人才認識的符號，這都沒(méi)有關(guān)系。就像我們講的，普通話(huà)只是在四大領(lǐng)域里面適用，就像你講方言一樣，別人聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系，只要你們雙方能溝通、能聽(tīng)懂就可以了。網(wǎng)絡(luò )中也是如此，如果你只是寫(xiě)給特定人看的，他能看懂就可以，但是不要讓它影響到現實(shí)的學(xué)習和現實(shí)世界，這就是我們要把握的一個(gè)度。至于網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言用語(yǔ)、用字的預測，明天會(huì )用什么語(yǔ)、后天會(huì )用什么語(yǔ)，這也是需要我們及時(shí)研究的問(wèn)題。
教育部語(yǔ)音文字信息管理司副司長(cháng)王鐵錕表示，我們正在通過(guò)工作逐漸解決網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的管理滯后問(wèn)題，實(shí)際上，在過(guò)去計算機沒(méi)有普及、語(yǔ)料庫沒(méi)有普及、一些方法達不到要求的時(shí)候，要做到語(yǔ)言的實(shí)時(shí)監測是很困難的。這些年來(lái)，隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，我們現在已經(jīng)做到可以用計算機實(shí)時(shí)下載語(yǔ)料進(jìn)行統計分析，技術(shù)是可行的。
他說(shuō)，還有一個(gè)很重要的問(wèn)題，我們把語(yǔ)言看成一種資源，這跟過(guò)去的看法不大一樣，過(guò)去語(yǔ)言工作者討論語(yǔ)言文字問(wèn)題的時(shí)候只是說(shuō)語(yǔ)言是一種工具，很少有人把語(yǔ)言看作一種資源，甚至和礦產(chǎn)資源、水資源一樣重要，是我們的一種國家資源。把語(yǔ)言看作資源，就會(huì )珍惜它、愛(ài)護它、利用它、開(kāi)發(fā)它。所以，我們成立國家語(yǔ)言自動(dòng)監測與研究中心，目的還不完全是監測、管理，而是通過(guò)我們對語(yǔ)言現象、語(yǔ)言本質(zhì)的了解，來(lái)引導社會(huì )語(yǔ)言生活逐漸走向規范。我們作“導游”，而不是作“警察”。
他指出，我們現在建立了平面媒體語(yǔ)言中心、網(wǎng)絡(luò )媒體語(yǔ)言中心、有聲媒體語(yǔ)言中心，有聲媒體語(yǔ)言是轉換成文本語(yǔ)言以后進(jìn)行監測，還有教育電臺的語(yǔ)音中心，分別在這樣的中心里建立起語(yǔ)料庫，隨時(shí)更新。比如今天的報紙，我們馬上就下載到語(yǔ)料庫里，隨時(shí)進(jìn)行監測。當然反饋有各種各樣的形式，有發(fā)布年度報告的形式，還有其他的形式都可以解決這個(gè)問(wèn)題。 (據中國網(wǎng)文字直播)
