一次，我因故給一位中文班的學(xué)生打電話(huà)，話(huà)筒那端傳來(lái)的卻是英語(yǔ)，(據她母親說(shuō)，女兒平常在家也不愿意用漢語(yǔ)開(kāi)口)。我忍不住說(shuō)了學(xué)生一句：“你會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)，為什么要跟我講英語(yǔ)呢？”“I don＇t like to！”(我不喜歡！)“可你是個(gè)中國人，最好跟我這個(gè)中文老師說(shuō)漢語(yǔ)�！边@位念中學(xué)的女孩仍用英語(yǔ)反唇相擊：“這是在美國，應該說(shuō)英語(yǔ)！”以上這種家長(cháng)、老師說(shuō)漢語(yǔ)、孩子答以英語(yǔ)的現象在美國并不少見(jiàn)。我那在國內出生的女兒，上幼兒園會(huì )講了一點(diǎn)英語(yǔ)后，有一陣子也拒絕在家里跟我們說(shuō)漢語(yǔ)，還振振有詞：“我是美國人，你們是中國人！”而且她還非常羨慕美國人卷曲的金黃頭發(fā)，覺(jué)得自己的黑色直發(fā)不好看。
這些行為當然是年少的孩子無(wú)知幼稚的表現，但人是社會(huì )性動(dòng)物，不管在何處，大部分人總是希望能被社會(huì )所認同，能與周?chē)沫h(huán)境相融合。在美國，這些黃皮膚的“龍的傳人”要想被其小伙伴接受，沒(méi)有英語(yǔ)為媒介，是不可能做到的�？墒潜蝗苏J同和接受并不意味著(zhù)非得“鏟凈挖絕”原有的根。一個(gè)連自己是誰(shuí)都不愿承認的人，會(huì )獲得別人真正的尊重嗎？這樣的道理可能年齡小的孩子不理解，這就需要老師和家長(cháng)的引導。在中國，人們常把老師比作“教書(shū)育人”的園丁，稱(chēng)家長(cháng)為孩子的第一個(gè)老師。我覺(jué)得，在有的情況下，“育人”比“教書(shū)”要難得多，也重要得多。
從家里做起
不管怎么說(shuō)，還是先從自己的孩子做起吧。我用從國內帶來(lái)的中文書(shū)，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《成語(yǔ)故事》、《兒童知識寶庫》等等，給她講中國的四大發(fā)明，告訴她中國是世界上最早的四大文明古國之一，其悠久的歷史遠比美國要長(cháng)得多，連很多美國人都要學(xué)習和研究中國呢�？傊�，想方設法用不同的途徑、日積月累地盡量往她那小小的腦袋瓜里灌些中國“米湯”。光在家里講這些還不夠，還得讓她在她的小朋友中“抬起頭來(lái)”，理直氣壯地為自己是中國人而驕傲。所以我就開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了種種辦法。女兒上幼兒園時(shí)，我跟她的老師聯(lián)系，帶了些中國的演出服，到她的班上為所有的孩子講中國的文化和節慶，并當場(chǎng)穿上這些漂亮的服裝為他們表演中國舞蹈，還教孩子們一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使包括女兒在內的各色皮膚的小家伙們驚奇、羨慕、激動(dòng)得不得了。女兒進(jìn)了小學(xué)后，幾乎每年中國春節前后，我都要在她的學(xué)校里搞些活動(dòng)。有一年，甚至與學(xué)校的家長(cháng)會(huì )和音樂(lè )老師連手，搞了個(gè)“中國周”，不僅自己連講帶教中國的文化藝術(shù)，還請了幾位中國朋友，連同已學(xué)了點(diǎn)中國舞蹈的女兒，一起為全校師生及其親朋好友舉辦了中國舞蹈的專(zhuān)場(chǎng)演出，著(zhù)實(shí)把學(xué)校給“震”了一下。事后，學(xué)校的校長(cháng)樂(lè )呵呵地對我說(shuō)：“你把我這學(xué)校變成中國劇場(chǎng)了！這么多的學(xué)生下課后都在那兒瘋跳你的紅綢舞呢�！弊屛矣X(jué)得更有意思的是，女兒也因此在學(xué)校里成了“名人”。有時(shí)我去學(xué)校接她時(shí)，看到一些孩子圍著(zhù)、追著(zhù)她，喊著(zhù)她的中文名字。望著(zhù)她那得意自豪的神情，我想我的“心機”沒(méi)有白費。打那以后，她極少再為學(xué)中文而抗議了。問(wèn)她什么衣服最好看，她說(shuō)是“叔叔從廣州帶來(lái)的紅色旗袍”。這學(xué)期，她的班上要做有關(guān)埃及的學(xué)習研究，有一天她回來(lái)跟我說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁Ｍ蠋熌茏屛覀冏鲋袊难芯��！薄盀槭裁�？”“因為我是中國人呀�！毙〖一锓吹褂X(jué)得我問(wèn)得奇怪。
在課堂上發(fā)揮
在中文課上，我也借題發(fā)揮，講點(diǎn)“咱們中國的事兒”，如一些古老傳說(shuō)、歷史典故、人文景觀(guān)，乃至風(fēng)味小吃。因為我知道，許多孩子的“中國嘴”不強，“中國胃”卻不弱，提起好吃的東西來(lái)，一個(gè)個(gè)饞得巴不得馬上沖到中國城去飽餐一頓，七嘴八舌的可有話(huà)說(shuō)呢。我組建了一個(gè)少兒演出團體，以表演中國舞蹈為主。為了讓這些孩子不羞于說(shuō)漢語(yǔ)，我讓他們輪流報幕，用中英語(yǔ)自己向觀(guān)眾講解節目?jì)热�，既鍛煉了他們的膽量，又使他們有了當眾展示其中文水平的機會(huì )。在觀(guān)眾的掌聲、美國小朋友羨慕的眼光和當地報紙電視的報道中，著(zhù)實(shí)讓這些小家伙們找到了不少的民族自豪感，學(xué)中文的勁頭也更大了。我還鼓勵他們向中文報刊投稿，至今為止，已有十幾位學(xué)生的文章被刊登出來(lái)，有一位同學(xué)還獲得了一家報刊的全美征文比賽的獎狀和獎金呢。
珍惜自己的文化背景
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提高，“中文熱”將會(huì )持續升溫，美國許多公立學(xué)校紛紛開(kāi)設中文課，在美國大學(xué)的入學(xué)考試中，漢語(yǔ)已和法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等其它語(yǔ)種并駕齊驅?zhuān)蔀橥庹Z(yǔ)考試的一個(gè)課目。中文好的人在就業(yè)市場(chǎng)上也無(wú)形中多了一份競爭力。所以就不難理解為什么有越來(lái)越多原本與中國毫無(wú)關(guān)系的美國人，也讓自己的孩子開(kāi)始學(xué)中文了。許多懷有拳拳中國之心、眷戀著(zhù)故土文化的華裔家長(cháng)，在為生活奔波之余，每周也不辭勞苦地送孩子來(lái)中文學(xué)校學(xué)中文。但我認為，僅僅這樣是不夠的，還要利用孩子與家人在一起的時(shí)間，讓他們多方面地了解中國。這種了解依孩子的年齡和理解力而定，范圍可大可小，程度可深可淺。
身為華裔子弟，我們有什么理由不為自己那光輝燦爛的文化背景而感到驕傲呢？我們有什么理由把這歷史悠久的母國語(yǔ)言拒之門(mén)外呢？通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì )到，作為一名海外中文學(xué)校的老師，在教授中文的同時(shí)，想方設法喚起華裔學(xué)生的民族自豪感，對于他們克服困難，堅持把中文學(xué)習進(jìn)行下去是十分重要的。
(來(lái)源： 《人民日報海外版》 文：聞鶯 )
