盧天健，祖籍福建，生于成都，2001年，晉升為劍橋大學(xué)的Reader(Reader是英國大學(xué)教職體系中獨有職位，表示獲得的人已獲教授資格)，成為該校近800年歷史上第一位獲此職位的中國大陸學(xué)者，并就任皇后學(xué)會(huì )的學(xué)術(shù)總監；2005年，晉升為該校教授；2004年7月，受聘為西安交通大學(xué)(下簡(jiǎn)稱(chēng)西安交大)副校長(cháng)，成為教育部直屬高校面向海外公開(kāi)選拔的第一位副校長(cháng)；2006年10月，獲得第六屆“中國青年科學(xué)家獎”。
對“世界一流大學(xué)”，盧天健有自己的見(jiàn)解，“越是一流大學(xué)，越是崇尚學(xué)術(shù)無(wú)上的自由，就像我這個(gè)名字所隱含的那樣，天行健，君子以自強不息�！�
不 惑
記者：您是2004年7月正式就任西安交大副校長(cháng)的，那份就職宣言現在讀起來(lái)依然激情洋溢，“17年前，我是交大的學(xué)生，我在這里成長(cháng)，現在，我回來(lái)了，我知道我終有一天會(huì )回來(lái)的�！睆膭又系近S土高原，回歸的一步如何邁出？
盧天�。河浀媚鞘�2004年3月份，西安交大的合作者給我帶來(lái)這樣一個(gè)訊息：即將換屆的西安交大在醞釀一項重大的舉措——把所有八個(gè)副校長(cháng)的職位拿出來(lái)，面向全世界公開(kāi)招聘。這是國內第一次，在世界范圍內也是了不起的改革。
“你愿不愿意爭取這個(gè)位置？”他的話(huà)勾起我無(wú)限沉思。因為那年我恰好40歲，十字路口，該何去何從？
記者：四十不惑？
盧天�。�(笑)我那時(shí)沒(méi)到那個(gè)境界，很是“惑”了一陣子，魚(yú)與熊掌，不可兼得，兩個(gè)選擇確實(shí)各有誘惑。
很多人，包括我自己，都把去劍橋教書(shū)當作夢(mèng)寐以求的目標。它有“世界上最美的大學(xué)”之稱(chēng)，閑庭信步、游目騁懷時(shí)，眼前的每一幕都充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。我的辦公室后面就是一大片綠意盎然的草坪，靜謐的劍河貫穿其中，詩(shī)人徐志摩當年就是在這里留下了《再別康橋》的動(dòng)人詩(shī)句。令我沉醉的還有寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。一年只有三個(gè)學(xué)期24周的教學(xué)任務(wù)，之外的時(shí)間可以自由安排，原則上可以到世界上任何地。但這種“舒服”，有時(shí)又讓我覺(jué)得茫然與虛空，40歲就抵達這樣一種狀態(tài)，是不是很“危險”？會(huì )不會(huì )過(guò)早地丟掉了激情？
劍橋800年的歷史上，從未有一個(gè)外國人當過(guò)副校長(cháng)，校長(cháng)更別提，我清楚地知道，作為一個(gè)中國人，我很難有更大的發(fā)展空間。40～50歲是一個(gè)人最成熟、最絢爛的年華，如果找到一個(gè)平臺，主管教學(xué)、科研方面的工作，把國外17年的所學(xué)所思所想運用于祖國，或許可以更大地發(fā)揮我的用處。
記者：轟轟烈烈的全球大招募，是什么讓你脫穎而出？
盧天�。簯撌俏议L(cháng)達十年的在海外從事教學(xué)管理的經(jīng)驗�；貋�(lái)后，教育部的領(lǐng)導和一些朋友告訴我，自改革開(kāi)放以來(lái)，海歸者不下20萬(wàn)人，但絕大多數只在國外短暫地念過(guò)幾年書(shū)、或訪(fǎng)問(wèn)進(jìn)修過(guò)，真正在世界一流名校做到終身教授、正教授然后辭職回國的，屈指可數。一個(gè)普通的學(xué)生或教師，關(guān)注的層面可能就不那么宏觀(guān)，也很難有機會(huì )深入了解一所大學(xué)的精髓，了解它的運作規律。
新 政
記者：古詩(shī)云，“近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”。霧里看花總是美好的，只有真正躬耕于這塊土地上，才知道理想與現實(shí)的距離�；貒笥袥](méi)有覺(jué)得不適應？
盧天�。何腋鎳恢睕](méi)有疏遠，在國外也經(jīng)�？措娨�、上網(wǎng)，了解各種動(dòng)態(tài)，與大使館也保持比較密切的聯(lián)系。在劍橋，也接待過(guò)大批國內的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者及各省、市考察團，他們帶來(lái)許多鮮活的訊息。很多思考，在那時(shí)就已經(jīng)萌發(fā)了。
記者：思慮最多的是什么？
盧天�。宏P(guān)于高等教育的教學(xué)質(zhì)量。我們現在的學(xué)生，特別是高層次人才，質(zhì)量堪憂(yōu)。說(shuō)得直接點(diǎn)兒，到現在，我還沒(méi)看出哪兒能冒出能拿諾貝爾的。我們的本科生很優(yōu)秀，相當一部分碩士生，也是有水平的，但更高層次的人才，沒(méi)人要。一個(gè)學(xué)生，博士畢業(yè)了，去國外做博士后，人家歡迎，但出站后想留在英、美等國像樣的公司或高校里，很難。這意味著(zhù)什么？意味著(zhù)我們的博士生質(zhì)量達不到國外一流大學(xué)的標準。
我們肯定不能說(shuō)，我們的學(xué)生就比別人的笨，是什么貽誤了孩子們？機制的問(wèn)題？想象力的問(wèn)題？我一直在思考高等教育的理念在哪個(gè)環(huán)節出了漏洞，回國三年來(lái)所做的主要工作，就是把這些問(wèn)題一個(gè)個(gè)破解。
記者：從哪里開(kāi)始“做手術(shù)”？
盧天�。捍蟾攀窃�2005年12月份，機會(huì )來(lái)了，教育部召集西安交大、華中科技大學(xué)、哈工大等三所高校的負責人在北京開(kāi)了個(gè)會(huì )。會(huì )上領(lǐng)導說(shuō)得很誠懇，“國家也意識到我們研究生培養的方法需要改進(jìn)，改革又不可能一下子在全國推進(jìn)，想把你們這三家大學(xué)作為試點(diǎn)單位�！�
我感到很振奮�，F在很多高校的領(lǐng)導，觀(guān)念還不到位，言改革必提收費，一提收費媒體就會(huì )炒翻天，鬧得學(xué)校與學(xué)生、家長(cháng)的關(guān)系很對立，很緊張，這是不妥當的，也是不明智的。提高研究生培養質(zhì)量，可以從加強研究生與導師之間的關(guān)系做起。目前研究生的學(xué)費與生活費都由國家來(lái)出，導致了部分研究生與導師之間的關(guān)系不緊密，歸屬感不強。以西安交大為例，從前在研究生中間或多或少存在這樣一種心態(tài)，“導師又不給我發(fā)錢(qián)，給不給他干活兒，得看我樂(lè )不樂(lè )意”。
這與劍橋的“導師負責制”大相徑庭。劍橋非常重視師生關(guān)系的緊密性，從本科時(shí)代，個(gè)別輔導就成了學(xué)生在劍橋學(xué)習生涯的中心。除去系里聽(tīng)課外，學(xué)院里還有一位院士以個(gè)別輔導的形式負責學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課總體進(jìn)展，院士由各學(xué)院從全校的教師中遴選產(chǎn)生。上課可以不去，但輔導卻不能不去，你懂不懂一見(jiàn)面就會(huì )知道。院士可以向學(xué)生提出口頭或書(shū)面警告，并建議學(xué)院開(kāi)除某學(xué)生。所以，任何學(xué)生見(jiàn)了院士都不敢馬虎。嚴師出高徒，密切的師生關(guān)系促成了劍橋傳承了800年的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
為此，我們借改革規定“在國家給的費用之外，導師還得再掏50%”。這樣，學(xué)生自然會(huì )發(fā)自?xún)刃牡馗兄x導師，會(huì )以勤奮讀書(shū)、刻苦鉆研作為回報，而導師這方面，自己掏錢(qián)了，付出成本了，自然會(huì )更嚴、更負責。當然，也不是搞一刀切，例如人文社科的導師就不掏錢(qián)或只掏很少錢(qián)。
記者：這項改革構成了你新政的主要內容？
盧天�。喝绻芯可鷻C制改革光停留在這么一個(gè)水平，我覺(jué)得太膚淺了。我們的總體改革思路涉及到方方面面，除了收費、資助之外，還涉及到人事制度、科研業(yè)績(jì)、本科/研究生教學(xué)、科研經(jīng)費管理的改革等等。
我再舉一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)怎樣才能促進(jìn)科研水平的提高。我們常常感嘆，中國的論文在世界上引用率低，可信度低。這個(gè)大問(wèn)題，追根溯源，可以從“實(shí)驗員”這個(gè)小環(huán)節抓起。
目前許多大學(xué)的實(shí)驗室，不能抱怨硬件條件差，關(guān)鍵在于我們沒(méi)將實(shí)驗員放在一個(gè)正確的序列上來(lái)考量。很多地方實(shí)驗員的工資待遇、住房條件是與學(xué)位、職務(wù)直接掛鉤的，為了生計，為了一塊立錐之地，實(shí)驗員拼命地念研究生，想取得碩士、博士學(xué)位，成為高級工程師。這種浮躁的、動(dòng)蕩的心態(tài)，怎能經(jīng)得起千錘百煉？怎能凝神靜氣，結出豐碩的實(shí)驗室果實(shí)？另外，一些科研人員本就存在眼高手低、好高騖遠的心態(tài)，覺(jué)得“做理論要比做實(shí)驗要�！�，既然實(shí)驗員不夠，那就干脆不做實(shí)驗好了，直接在計算機上做做模擬、畫(huà)畫(huà)曲線(xiàn)圖，一篇文章就弄出來(lái)了。
但說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的文章發(fā)多了，不好，因為任何理論，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗�？諏�，我怎么來(lái)相信你？雖說(shuō)目前中國人在各類(lèi)國際期刊上發(fā)表的論文總數很可觀(guān)，但平均引用率是0.1，這個(gè)數字令人尷尬，它意味著(zhù)每篇論文只被引用過(guò)0.1次，許多論文，可能一次都沒(méi)被引用過(guò)，就無(wú)聲無(wú)息地湮滅于紙堆中。世界一流水平是什么？平均一篇論文被引用四次！這就是差距！
記者： 如何破解這個(gè)大課題？
盧天�。涸O身處地地為實(shí)驗員著(zhù)想，設計一個(gè)有利于其生活、發(fā)展的序列。在西安交大，實(shí)驗員要走的就是實(shí)驗員的序列，而不是教師的序列，我們?yōu)槠湓O計的路線(xiàn)，不是副教授、教授的路子，也不是高工的路子，而是實(shí)驗員1級、2級、3級……最后一直到8級。8級實(shí)驗員的工資待遇，不比教授低多少。實(shí)驗員一琢磨，有奔頭啊，自然會(huì )安下心來(lái)把實(shí)驗做好。
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