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5月下旬，來(lái)自北川的受災小學(xué)生集體接受志愿者的心理輔導。 中新社發(fā) 張雷 攝
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中新社綿陽(yáng)五月二十二日電 題：為北川學(xué)生心理疏導：我們不哭
作者 霍潺
十五名北川災區學(xué)生和心理救助師手扣手，大聲宣念：“災難面前，我們不哭！我要堅強，重建家園，我最棒！”
這些災區的孩子正在接受重慶赴川抗震救災心理咨詢(xún)服務(wù)團的心理救助，他們被分成三組，在與老師溝通后，五人一組擺放沙盤(pán)。
楊曉燕，十歲，北川擂鼓鎮人。心理咨詢(xún)師宋敏告訴記者，楊曉燕是她最擔心的一個(gè)，“這個(gè)孩子非常懂事，承受了十歲孩子不該承受的壓力�！�
據了解，楊曉燕在地震中失去了父親，而父親一直是家里的支柱，母親因此遭受的打擊很大，神情冷漠，眼神空洞。楊曉燕就擔當起照顧弟弟的責任，打飯、喂小孩都格外熟練。
宋敏說(shuō)，“曉燕過(guò)早承擔了大人的壓力�！痹凇拔业募覉@”繪畫(huà)中，曉燕的畫(huà)顯得很規整，很追求完美，畫(huà)中她的家里沒(méi)有人，“這表明她沒(méi)有信任感，潛意識里找不到信任的對象�！� 宋敏表示，“曉燕雖然表面樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗，但是她的內心很壓抑�！�
陳菲，北川中學(xué)初二學(xué)生。地震發(fā)生時(shí)，她的班上八人幸運逃生，五十九人遇難。
記者看到，陳菲和她的四位伙伴在沙盤(pán)里放有軍車(chē)、大炮、小轎車(chē)、公園、家、野生動(dòng)物園、沙漠。指導老師蔣暹分析說(shuō)，一定程度上，沙漠反映心理有缺失感；野生動(dòng)物園反映孩子內心的恐懼；軍車(chē)，側面反映孩子缺乏安全感，他們希望得到保護。
“沙盤(pán)里，有沒(méi)有失去心愛(ài)的東西？”蔣暹向孩子們問(wèn)道�！凹依餂](méi)人，沒(méi)建筑物，沒(méi)學(xué)校，沒(méi)有小鳥(niǎo)，沒(méi)有溪水�！焙⒆觽兓卮�。
蔣暹說(shuō)，這些缺失的東西幾乎再現了地震中的情景，“地震后，他們失去了親人，學(xué)校倒塌，對生活失去信心�！�
記錄信息后，蔣暹發(fā)給每人一張白紙，讓孩子們用畫(huà)筆畫(huà)“我們的家園”，畫(huà)完后讓他們向伙伴講述自己的家園。
六歲的張鴻瑞在紙上畫(huà)了兩個(gè)小姑娘手拉手�！爱攩�(wèn)及家人的情況時(shí)，她就閉著(zhù)眼一直哭，這不是六歲孩子應有的傷心，完全沉在自己的幻影中，想念中，非常難過(guò)�！笔Y暹說(shuō)。
記者了解到，張鴻瑞的父母長(cháng)期在外打工，她平常和奶奶生活在一起，汶川大地震讓奶奶受傷，張鴻瑞因此非常傷心。
蔣暹告訴記者，地震的災害一兩個(gè)月可以淡化，房屋倒塌一兩年可以重建，但孩子的內心所受到的傷害卻可能是一輩子�，F在正是心理介入的最佳時(shí)間，孩子們開(kāi)始關(guān)注自己的內心，我們有責任去幫助他們，相信經(jīng)過(guò)疏導可以讓孩子們積極快樂(lè )起來(lái)。(完)
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