中新社廣州八月十日電 題：碩士改制尚處摸索階段 應予以鼓勵
作者 符靜如
隨著(zhù)越來(lái)越多高校開(kāi)始試點(diǎn)兩年制碩士，兩年制模式所引發(fā)的問(wèn)題也逐漸凸現出來(lái)，引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于兩年制碩士是否可行的熱議。
教學(xué)環(huán)節設計上的時(shí)間相對縮短，可能對碩士生的知識結構有所不利。這是社會(huì )普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是爭論的焦點(diǎn)。
學(xué)生憂(yōu)慮研一上基礎課程，研二就要忙于實(shí)習、找工作，實(shí)踐和科研方面易打折扣，對求職和今后的工作都有影響；導師擔心學(xué)生壓力太大，無(wú)暇顧及學(xué)術(shù)研究，不得不降低畢業(yè)論文的要求；企業(yè)質(zhì)疑只經(jīng)過(guò)兩年專(zhuān)業(yè)訓練的碩士生能否達到用人單位的要求，將兩年制碩士拒諸企業(yè)的門(mén)外。
各方的憂(yōu)慮都有道理，于是乎，一時(shí)之間，兩年制碩士研究生從天之驕子陷入到高不成低不就的尷尬境地。
依照國際慣例，碩士學(xué)位是高等教育中的過(guò)渡性學(xué)位，學(xué)制一至二年。盡管中國目前才剛剛步入高等教育大眾化階段，本科教育普及率與國外的一些國家仍有較大差距，然而隨著(zhù)近年來(lái)高校的不斷擴張，中國的本科教育普及率正在逐步提升卻是一個(gè)不爭的事實(shí)，研究生改制與國際接軌是一個(gè)大趨勢。
許多實(shí)行碩士?jì)赡曛频母咝Ｒ脖硎�，縮短學(xué)制一方面可以節省國家教育資源，培養更多高層次的人才，另一方面可以改善研究生教育結構，重新定位碩、博培養功能。
雖然學(xué)制的縮短，可能會(huì )導致學(xué)而不精的情況出現，甚至會(huì )引起研究生培養模式的改變、研究生的質(zhì)量滑坡，但各高校在推行碩士生兩年制改革時(shí)，一般都堅持對碩士學(xué)位的基本要求，采取提高學(xué)制效能的基本方式。大多數兩年制高校在壓縮學(xué)制的同時(shí)，更追求課程環(huán)節的前沿性和有效性，突出學(xué)術(shù)研究為基礎的課程設計精神，有利于培養研究生的創(chuàng )新能力。
另外，學(xué)制的縮短，使得兩年制研究生能夠提前畢業(yè)，找工作的時(shí)候就能搶得先機。而中國對高層次的應用型人才的需求還有很大缺口，對技術(shù)更新和科技創(chuàng )新的要求也非常迫切，兩年制碩士研究生正是從事這項工作的中堅力量。
任何新生事物都有其發(fā)展過(guò)程，剛開(kāi)始的時(shí)候都不會(huì )一帆風(fēng)順，加上中國的實(shí)際國情，兩年制研究生試點(diǎn)工作尚處于摸索階段，遭遇到一定的困難是在所難免的。
社會(huì )應對兩年制研究生給予支持，對研究生改革給予鼓勵，使研究生培養制度和培養模式的改革能夠得到不斷深化。
