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　　中新網(wǎng)3月15日電 據西班牙《歐華報》報道，馬德里華人華僑中文學(xué)校創(chuàng )建于1996年，歷時(shí)14年，擁有20多名經(jīng)驗豐富的教師，共有700多位學(xué)生，是歐洲最大的中文學(xué)校，并且連續兩屆被評為“華文教育示范學(xué)�！�。

　　馬德里中文學(xué)校一向把提高教學(xué)質(zhì)量作為首要工作，每年都開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。鑒于近年來(lái)學(xué)習中文已成為西班牙乃至全球的潮流，各類(lèi)中文學(xué)校、中文學(xué)習班如雨后春筍紛紛展露頭角。作為資格最老、經(jīng)驗最豐富的中文學(xué)校，該校承擔著(zhù)弘揚中華文化的重擔，也積累了不少經(jīng)驗和教學(xué)資源�！稓W華報》近日便刊登了該校教師總結的一些教研成果，與同行交流、探討。

　　淺談拼音的教學(xué)方法

　　漢語(yǔ)拼音是認識漢字、學(xué)習普通話(huà)的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準、寫(xiě)準、拼準是一件很重要的事，而對海外學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一件比較困難的事。

　　對一年級的學(xué)生，在拼音教學(xué)中采取“循序漸近，不斷感知——初步認識、嘗試、應用——半扶半放，逐漸掌握——獨立操作，熟練運用”的步驟，讓其掌握規律和方法，從而達到能獨立運用拼音來(lái)識字的目的。

　　一、引導入門(mén)

　　長(cháng)達一個(gè)多月的純拼音教學(xué)是枯燥無(wú)味，很不適合兒童的心理特點(diǎn)。兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的，所以在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意研究?jì)和�心理，運用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習興趣尤為重要。在教學(xué)時(shí)，宜用生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習內容。如學(xué)完a、o、e、i、u、ü6個(gè)單韻母，開(kāi)始學(xué)習聲母時(shí)可以給學(xué)生講這么一個(gè)故事：漢語(yǔ)拼音是一個(gè)大國家，單韻母是這個(gè)國家的女孩子，而聲母是這個(gè)國家的男孩子，十分的聰明勇敢。凡是小姑娘要出門(mén)他們總是走在前頭，所以他們在音節里是打頭的。你們想認識認識這些男子漢嗎？學(xué)生聽(tīng)完故事，學(xué)習興趣很濃，勁頭也非常高。

　　二、掌握發(fā)音技巧

　　學(xué)習6個(gè)單韻母，如果口形不到位，就會(huì )導致發(fā)音不準確。從一個(gè)開(kāi)始教學(xué)拼音，就必須重視教師的示范功能。上課時(shí)先請學(xué)生仔細看清老師的口形聽(tīng)聲音，并說(shuō)說(shuō)是怎么讀的，再請學(xué)生試讀，同時(shí)運用開(kāi)火車(chē)等形式逐個(gè)糾正指導。除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規律，從而達到“教”是為了“不教”的目的。如教學(xué)a、i時(shí)，教師做重點(diǎn)示范并引導學(xué)生的口形變化(先念前面的韻母再過(guò)渡到后一個(gè)韻母)。經(jīng)過(guò)模仿訓練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準確了。

　　三、編口訣記字形

　　學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。例如：在教學(xué)j、q、x、y 與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規則是這一課的難點(diǎn)。我給他們編出了小故事，這個(gè)問(wèn)題就解決了：小ü頑皮，他家里人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼淚叭嗒叭嗒往下掉。正在這時(shí)，j、q、x、y四個(gè)小朋友來(lái)了，他們說(shuō)：“小ü，我們一起去玩吧�！毙〃孤�(tīng)了非常高興，馬上擦掉眼淚跟著(zhù)j、q、x、y走了。所以小ü見(jiàn)了j、q、x、y上面兩點(diǎn)就沒(méi)有了。最后總結了一個(gè)口訣：小ü見(jiàn)到j(luò )、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。在教學(xué)復韻母的時(shí)候，還可利用字母組合法識記字形。通過(guò)編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

　　在教學(xué)過(guò)程中應運用多種方法，試圖把復雜枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習變成有趣輕松的游戲過(guò)程，在這方面已取得一定的成績(jì)，但還有待不斷探索、不斷完善。（馬德里中文學(xué)校初級教研組/韓卉）