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　　為我兒慶幸有華文B，但是……

　　我是末代華校生，有個(gè)剛念初中的兒子。我原本很反對教育部降低華文水準，也曾經(jīng)認為不該設置華文B課程，但是，我的孩子自從入學(xué)以來(lái)，華文成績(jì)一直上不去。小六會(huì )考他的華文成績(jì)自然也不好，幸好有華文B，讓他能繼續加強講華語(yǔ)。

　　我覺(jué)得，孩子華文一直學(xué)不好，不能怪教師，主要原因是因為我的丈夫是出自講英語(yǔ)家庭的，因此我們在家也多數時(shí)候講英語(yǔ)，偶爾也說(shuō)福建話(huà)，但很少說(shuō)華語(yǔ)。孩子在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中長(cháng)大，英文一向很強，華文一直很爛。我很后悔沒(méi)有在孩子嬰幼時(shí)期就意識到先學(xué)華語(yǔ)的重要性，如果在他嬰幼時(shí)期就讓他先學(xué)華語(yǔ)再學(xué)英文，現在雙語(yǔ)應該都沒(méi)問(wèn)題。但當時(shí)我工作忙，沒(méi)有時(shí)間親自教他。

　　但我從我自己的經(jīng)驗知道，即使到了中學(xué)，只有單一語(yǔ)文很強(在我的情況是華文很強，英文是初小程度)，仍然可以加強學(xué)習，最終掌握雙語(yǔ)。

　　我贊同并且慶幸當局放寬華文B的收生準則，讓像我兒這樣英文強、其他學(xué)科整體成績(jì)也不弱的學(xué)生不會(huì )讓華文一科堵住了前程。但作為一個(gè)精通雙語(yǔ)的人，我也覺(jué)得，不能精通華文，而只能說(shuō)華語(yǔ)，對他的人生將是一個(gè)很大的缺憾。

　　我認為，教育部或許也應該同時(shí)公布，是否能考慮也加設一些加強華文認字及書(shū)寫(xiě)的課程，讓讀華文B課程的學(xué)生選修(即使要家長(cháng)多付學(xué)費，相信也有許多家長(cháng)支持)，以便讓這些因小時(shí)候貪玩沒(méi)學(xué)好華文的孩子，不會(huì )過(guò)早地被剝奪了學(xué)好雙語(yǔ)的機會(huì )。

　　我兒音樂(lè )和美術(shù)都有一些才華，我原本可以讓他在這方面加強，也無(wú)須選修加強華文的課程，但是，他通過(guò)我娘家，接觸了講華語(yǔ)的圈子，現在也開(kāi)始感受到華語(yǔ)不行的缺憾，如果他有強烈意愿要修好華文科，現在有什么途徑讓他進(jìn)修呢？

　　懇請關(guān)注新加坡的華文困境

　　報載張松聲先生(官委議員，也是新加坡中華總商會(huì )會(huì )長(cháng))指出：目前許多年輕人在校的華文成績(jì)不錯，甚至考到“A1”，但在社會(huì )上實(shí)際應用中卻力不從心，錯字連篇，詞不達意。這令新加坡值得驕傲的“雙語(yǔ)教育”光環(huán)，失色不少。確實(shí)令人痛心。請有關(guān)方面別掉以輕心。

　　令張議員擔心的是，學(xué)校的華文教學(xué)水準是否太低。而劉程強議員所關(guān)心的是“華文B”課程是否被濫用，原本華文B是為配合華文差的學(xué)生采用的；但有些有“排斥”華文傾向的學(xué)生亦選讀。

　　這些出了狀況的教育問(wèn)題，也引起“政府國會(huì )教育委員會(huì )主席”的楊莉明議員關(guān)注，她呼吁母語(yǔ)教學(xué)檢討應該是以跟我們情況有關(guān)的研究為根據，而不是單靠個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。

　　記得去年9月7日凌慶榮讀者在言論版發(fā)表《對華文應用仍缺尊重心態(tài)》一文，一針見(jiàn)血地指出華文無(wú)地位和沒(méi)被尊重的現實(shí)。所以出現了不少有代表性的團體搞出令人噴飯的華文翻譯，這是事實(shí)，絕非無(wú)的放矢。

　　懇請當局、學(xué)校、媒體、商家都關(guān)注新加坡的華文困境。(蔡珍妮 李映秋 林炳光)