【光明論壇】

　　博物館里，學(xué)生們透過(guò)文物領(lǐng)略光輝歷史、了解傳統文化、堅定文化自信；沂蒙山上，鏗鏘的誓言響徹山谷，學(xué)生們在革命先烈?jiàn)^戰的紅色土地上真切感受他們的英勇與無(wú)畏……思政教育“小課堂”和社會(huì )“大課堂”有效融合，正凝聚起更大育人合力。

　　思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人的重要保障。在黨中央的高度重視和精心部署下，全國各地區、各學(xué)校秉持“開(kāi)門(mén)辦思政課”的理念，努力構建全方位育人新格局。3月6日，習近平總書(shū)記在看望參加政協(xié)會(huì )議的民盟民進(jìn)教育界委員時(shí)再次強調，要堅持思政課建設和黨的創(chuàng )新理論武裝同步推進(jìn)、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育“小課堂”和社會(huì )“大課堂”有效融合起來(lái)，把德育工作做得更到位、更有效。

　　思政教育“小課堂”作為知識的系統傳授陣地，有著(zhù)嚴謹的理論架構。思政教育不能僅停留于書(shū)本上，更應在廣闊天地間汲取滋養。從創(chuàng )新前沿的輝煌成就到鄉村全面振興的奮斗故事，從社區治理的暖心舉措到國際舞臺的風(fēng)云變幻，都蘊含著(zhù)豐富的思政素材。思政教育“小課堂”的理論知識因社會(huì )“大課堂”的鮮活案例得以具象化，社會(huì )“大課堂”的實(shí)踐素材經(jīng)思政教育“小課堂”的理論升華進(jìn)一步彰顯價(jià)值，二者相輔相成、互為支撐。在價(jià)值目標上，“兩個(gè)課堂”都要圍繞培養讓黨放心、愛(ài)國奉獻、堪當民族復興重任的時(shí)代新人的核心目標開(kāi)展教育活動(dòng)。在教育內容上，應堅持雙向激活，深度整合“小課堂”理論知識，緊密關(guān)聯(lián)社會(huì )熱點(diǎn)、民生百態(tài)，精準設計“大課堂”實(shí)踐活動(dòng)，強化針對性。在評價(jià)標準上，須構建綜合評價(jià)體系，既要看“小課堂”的知識掌握情況，又要將“大課堂”中的志愿服務(wù)成效、解決問(wèn)題能力、社會(huì )實(shí)踐感悟納入考量。

　　思政教育“小課堂”和社會(huì )“大課堂”具有內在的統一性，實(shí)現二者有效融合的前提之一是解決好各種要素的協(xié)調。須建設多主體溝通機制，打通融合過(guò)程中的“堵點(diǎn)”，暢通溝通渠道，構建生成需求端“點(diǎn)單”、供給端“接單”的合作機制?；ヨb先進(jìn)經(jīng)驗，引導先進(jìn)地區率先試點(diǎn)，積極引導先進(jìn)經(jīng)驗有效移植，同時(shí)鼓勵多元經(jīng)驗碰撞重組。

　　無(wú)論是勇于創(chuàng )新的行業(yè)先鋒，還是無(wú)私奉獻的道德楷模，都是內核強大的育人力量；從陳列歷史的遺跡遺址，到收藏文物的展館寶庫，再到展現前沿技術(shù)的科技場(chǎng)所，都是廣闊豐富的育人空間。思政教育“小課堂”和社會(huì )“大課堂”有效融合，要充分借助各方力量、利用好各類(lèi)資源。

　　一方面，應激活師資力量，打造聯(lián)動(dòng)型育人隊伍，鼓勵先進(jìn)典型、行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士等加入育人隊伍，形成優(yōu)勢互補的“思政導師團”。另一方面，推動(dòng)設施共享，創(chuàng )設全方位育人空間，突破校園“圍墻邊界”，實(shí)現博物館、紀念館、教育基地等公共基礎設施和高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)設施的共建共享。比如，北京大學(xué)引導學(xué)生深入農村和企業(yè)，在“沾滿(mǎn)泥土氣息”的思政課中感受真實(shí)的中國；山東大學(xué)上演現實(shí)版“開(kāi)心農場(chǎng)”，讓學(xué)生在親身耕耘中，接受勞動(dòng)教育，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )；南開(kāi)大學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)延安，重溫紅色足跡、追溯紅色記憶。

　　推動(dòng)思政教育“小課堂”和社會(huì )“大課堂”有效融合是一項系統性、長(cháng)遠性工程，必須保持創(chuàng )新活力。數字化浪潮的東風(fēng)為此提供了新的發(fā)展機遇。數字化技術(shù)賦能下，學(xué)生們能跨越時(shí)空感受歷史溫度，在現代化建設一線(xiàn)觸摸時(shí)代脈搏，在情景模擬中走遍三山五岳，讓思政教育更加可觸可感。推動(dòng)思政教育“小課堂”和社會(huì )“大課堂”有效融合，須牢牢抓住這一機遇，持續創(chuàng )新求索。

　　作者：鄭敬斌(山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授)

　　《光明日報》(2025年03月21日 02版）