日前，臺灣“教育部”行文通令各級學(xué)校，悄悄地廢止實(shí)施30年的“國語(yǔ)推行辦法”，理由是“該辦法過(guò)去由行政頒布命令，無(wú)法源依據，并違反行政法程序”。臺灣許多學(xué)者認為，用此理由封殺臺灣各級學(xué)�！皣Z(yǔ)”教育，實(shí)在讓人難以認同。
意識形態(tài)作祟
追溯中國人“國語(yǔ)”的歷史，“國語(yǔ)”一詞源自于民國初年，也就是中國人相互溝通使用了百余年的共通語(yǔ)言，大陸稱(chēng)之為普通話(huà)。臺灣自1973年頒布“國語(yǔ)推行辦法”以來(lái)，臺灣民眾踴躍學(xué)習“國語(yǔ)”，并已成為大眾普遍接受和習慣的溝通語(yǔ)言。而且，兩岸人員開(kāi)放交流后，更由于歷史上的同文同種，語(yǔ)言相通及臺灣30多年的“國語(yǔ)”教育，彼此才有了更多的了解和互信。
島內許多學(xué)者強調，民進(jìn)黨當局此舉無(wú)疑是政治意識形態(tài)作祟，這對未來(lái)臺灣學(xué)生“國語(yǔ)”教育普及，無(wú)疑是一大隱憂(yōu)。當然，勢必對臺灣民眾的下一代，對未來(lái)兩岸人民的交流將增加語(yǔ)言上的障礙。
搞“漸進(jìn)式臺獨”一例
民進(jìn)黨當局廢“國語(yǔ)”教育，實(shí)際上是其在島內推行“漸進(jìn)式臺獨”步驟的又一個(gè)典型例子。
民進(jìn)黨主政之初，迫于立足未穩和內外壓力，口稱(chēng)“四不一沒(méi)有”、“統合論”。之后采取了“化整為零、小步快走、循序漸進(jìn)”的策略，不斷加快推進(jìn)“臺獨”步伐。諸如公布“本土化教育”方案，修改臺灣歷史教科書(shū)：用“通用拼音”取代“漢語(yǔ)拼音”﹔在中小學(xué)開(kāi)設“鄉土語(yǔ)言”課、在大學(xué)設立“臺灣文學(xué)系﹔將“中文系”并入“外國文學(xué)系”﹔“中華民國護照”加注“臺灣”英文字樣﹔推動(dòng)一系列“臺灣正名”活動(dòng)等，以各種手法模糊和抹殺中國文化、中國觀(guān)念在臺灣的社會(huì )基礎，用“去中國化”的手段，企圖從文化、意識、法理等各個(gè)領(lǐng)域，營(yíng)造、積累、培植“臺獨”的社會(huì )基礎，最終為配合政治上的事實(shí)“臺獨”作準備。
由此可見(jiàn)，民進(jìn)黨當局廢“國語(yǔ)”教育的“文化臺獨”，正是其推動(dòng)“漸進(jìn)式臺獨”的重要步驟�！皾u進(jìn)式臺獨”是當前兩岸關(guān)系發(fā)展中的最大威脅和最不安定的因素，兩岸人民尤其是臺灣民眾對此應引起高度警覺(jué)。
來(lái)源：香港《大公報》作者：泰武文
