中新網(wǎng)11月2日電 據《中國青年報》報道，今年部分高校新生入學(xué)近兩個(gè)月來(lái)，學(xué)校對他們進(jìn)行了全面的心理健康測試。與往年不同的是，今年首次使用“本土化”的大學(xué)生心理健康測試量表。
中國海洋大學(xué)心理健康教育與咨詢(xún)中心主任王萍和副主任陶明達認為，教育部今年推出心理測試量表，表明對大學(xué)生心理健康問(wèn)題高度重視。今年年初發(fā)生在云南的馬加爵事件，使大學(xué)生心理健康問(wèn)題成為各方都關(guān)注的問(wèn)題。
由教育部統一制定的“中國大學(xué)生心理健康相關(guān)評定量表”包括4種心理健康相關(guān)量表：一是“中國大學(xué)生生活應激量表”，可以測量一個(gè)人在一段時(shí)期內所承受的精神壓力，也可以用來(lái)篩查出那些可能需要給予特別心理關(guān)照的學(xué)生；二是“中國大學(xué)生心理健康量表”，主要用來(lái)測量心理困擾的癥狀；三是“中國大學(xué)生適應量表”，嘗試從適應的角度來(lái)評估個(gè)體的心理健康所達到的水平；四是“中國大學(xué)生人格量表”，用來(lái)測量人格或性格特征。
這個(gè)量表可以說(shuō)實(shí)現了中國大學(xué)生心理健康測試的“本土化”，因為以前很多高校也都做過(guò)心理測試，但用的量表不統一，量表基本來(lái)自西方和日本。由于民族風(fēng)格和國情不同，這些量表可能導致測試結果存在較大偏差。
如果學(xué)生心理健康測試不過(guò)關(guān)，學(xué)校會(huì )采取怎樣的措施呢？教育部要求，及時(shí)組織力量作進(jìn)一步的心理評估，以便搞清這些學(xué)生心理問(wèn)題的性質(zhì)和嚴重程度，分情況給予不同的處理。由于測試過(guò)程的不確定因素較多，學(xué)校會(huì )與初步判斷心理問(wèn)題較嚴重的學(xué)生進(jìn)行面談，待情況進(jìn)一步確定后將進(jìn)行長(cháng)期跟蹤，及時(shí)做心理輔導；問(wèn)題較嚴重的也可以輔助藥物治療。另外，學(xué)校會(huì )為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案，一直跟蹤心理狀況的變化。(鐘教)
