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“貧困生”被當作一種稱(chēng)呼或一個(gè)標簽，來(lái)指代某一類(lèi)型人時(shí)，注定已經(jīng)和中國社會(huì )熟知的“出身論”有了曖昧不清的聯(lián)系。
出身論是天然地歧視弱者一方的。當貧富懸殊成為現實(shí)，那些很窮的人幾乎不可逃脫中國社會(huì )對他無(wú)禮的歧視或不照顧自尊的同情。而當人們在這種心態(tài)的趨勢下，去資助那些窮人的孩子時(shí)，反而有可能加劇對他們的傷害。
但一個(gè)新的模式，使人們看到：隨著(zhù)貧困生自身能力的提高，他們可以跳出貧窮的怪圈。
-本刊記者／李徑宇
馮選潔在老師的幫助下，辦理了登機手續。來(lái)到安檢口，從口袋里往外掏東西時(shí)，她顯得笨手笨腳。坐在候機大廳時(shí)，她不安地環(huán)顧著(zhù)四周那些衣冠楚楚的人們。
此時(shí)是12月24日，馮選潔平生第一次坐飛機，也是第一次去另外一座省會(huì )城市。而她目前所在的城市是貴陽(yáng)。這座中國西南邊陲并不繁華的城市里，有她在讀的貴州師范大學(xué)。
馮選潔應邀去參加一個(gè)會(huì )議——福特基金會(huì )“提高高校貧困生個(gè)人能力項目”一期項目終期研討會(huì )，在云南昆明舉行。
貧窮導致心理弱勢
飛機終于沖上了天空，馮選潔興奮地透過(guò)窗戶(hù)往下看。她所在的城市立刻變成伸手可掬的小地方，建筑像積木一樣�！百F陽(yáng)真��！”等飛到昆明上空時(shí)，她進(jìn)而發(fā)現，昆明坐落在平展的地盤(pán)上，相較之下貴陽(yáng)則局促地躲在群山的一個(gè)角落里。
原來(lái)，她以為貴陽(yáng)很大。在老家，她一直以在貴陽(yáng)讀書(shū)為驕傲。老家在貴州省松桃縣，地處黔、湘、渝三省市結合部，歷史上屬“三不管”地帶，多山，地形險惡，土匪出沒(méi)，民間造槍業(yè)發(fā)達。馮選潔的父母親戚，以及她的同齡人，都生活在這塊貧瘠的土地上，許多人的年收入僅在300元左右。為了供孩子念書(shū)，一些農民只得躲在苕洞里制槍換錢(qián)。
2001年，馮選潔從松桃來(lái)到貴陽(yáng)時(shí)，穿著(zhù)樸素，普通話(huà)帶口音，吃便宜的飯菜，這一切讓她自卑。
第一次上電腦課。同學(xué)們很熟練地操作著(zhù)程序，而馮選潔卻是初摸鍵盤(pán)。她不會(huì )開(kāi)機，好不容易開(kāi)機后，又關(guān)不掉；關(guān)掉顯示器后，主機還閃燈，于是只好把電線(xiàn)拔下來(lái)。旁邊的同學(xué)看到后說(shuō)，“真笨啊�！庇谑�，這三個(gè)字讓她刻骨銘心。生活中，她聽(tīng)到太多次這三個(gè)字。因為貧窮，她雖然和別人同樣接受了高中教育，但起點(diǎn)比別人低很多。
據貴陽(yáng)師范大學(xué)提供的一份材料顯示，近年來(lái)，該校貧困生占到了25%左右，一萬(wàn)多名在校生中就有2000多人是貧困生。馮選潔說(shuō)，貧困生大都有自卑心理，“非貧困生一句無(wú)意的話(huà)，就可能對我們造成傷害�！�
但這是沒(méi)辦法的事情。該校一位老師說(shuō)，一些特困生經(jīng)常在黃昏時(shí)溜進(jìn)食堂撿非貧困生的剩飯剩菜吃。經(jīng)濟上的差距，注定了他們和非貧困生心理上的隔膜�！皩�(shí)際上，中國前幾年實(shí)行的助學(xué)貸款解決了一批貧困生的入學(xué)問(wèn)題。但是，因貧窮而給這些孩子們造成的心理問(wèn)題，卻很難消弭�！�
之前，寧夏大學(xué)對在校貧困生的心理狀況做了一次調查。結果是：73.27%的貧困生對生活狀況不滿(mǎn)意，64.51%的貧困生體會(huì )不到生活的幸福，52.53%的貧困生存在抑郁狀態(tài)或有抑郁傾向。
一個(gè)模式和它所倡導的理念
設在北京的環(huán)境與發(fā)展研究所所長(cháng)李來(lái)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的貧困問(wèn)題是社會(huì )貧困的表現。
一個(gè)人，一個(gè)群體，占有的資源越少，就越貧困。而解決貧困生的問(wèn)題，不僅在于給他杯水車(chē)薪的錢(qián)物，更根本的措施是，“增強他們獲取資源的能力，”李來(lái)來(lái)說(shuō)。
環(huán)境與發(fā)展研究所是福特基金會(huì )“提高高校貧困生個(gè)人能力項目”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“福特項目”，的具體執行機構。按李來(lái)來(lái)的設計，他們要通過(guò)這個(gè)項目的實(shí)施，探索從根本上讓貧困生脫貧的模式。
2002年6月，福特基金會(huì )提供200萬(wàn)美金給予項目支持，項目的實(shí)施方是西南三省的8所師范和民族院校，分布在廣西、云南和貴州。
此時(shí)的社會(huì )背景是，隨著(zhù)大學(xué)擴招，貧困生的比率越來(lái)越高，國家助學(xué)貸款政策(目前尚有制度安排上的問(wèn)題)隨之出臺，各高校也在資助貧困生方面做了很多努力，許多企業(yè)和個(gè)人也有一些捐款。但是，大家對貧困生的幫扶手段很簡(jiǎn)單，要么給錢(qián)，要么捐物。
在此情況下，福特項目決定不再提供助學(xué)金和獎學(xué)金，不針對任何一個(gè)個(gè)體，而要提高這個(gè)群體的能力。項目的對象鎖定貧困生，直接受益者一定也要是貧困生。杜絕學(xué)校以貧困生為名義，把這筆錢(qián)花在與貧困生無(wú)關(guān)的事情上。
項目希望提高貧困生三方面的能力：一、提高他們個(gè)人進(jìn)入社會(huì )的競爭力，和就業(yè)密切相關(guān)的計算機、英語(yǔ)水平等；第二、要培養他們在團隊里工作的能力，希望他們能夠克服社交障礙，在團隊里和別人平等打交道；第三、培養具有愛(ài)心的能力，項目不希望培訓自私自利的貧困生，必須要他們設計很多與家鄉有關(guān)系的社會(huì )實(shí)踐項目。
和傳統項目不同的是，福特項目不把貧困生當成一個(gè)弱勢群體。項目執行者認為，貧困生相對在高校里面是弱，但給這些孩子一個(gè)舞臺，可以讓他們把最優(yōu)勢的能力發(fā)揮出來(lái)。
在具體的實(shí)施過(guò)程中，各個(gè)高校又設立了一些子項目。許多學(xué)校把普通話(huà)培訓作為一個(gè)重要內容。因為，該地區大多數貧困生普通話(huà)極差——這是他們最自卑的問(wèn)題。他們夾雜在同學(xué)中間，連起碼的交流都有障礙，普遍有社交恐懼感。
除此之外，計算機和英語(yǔ)培訓，以及心理咨詢(xún)，也是各高校的熱門(mén)子項目。
貴州師大的馮選潔參加的是計算機和英語(yǔ)培訓。培訓的結果是，她的計算機能力連先前說(shuō)她“真笨啊”的同學(xué)們都望塵莫及。她說(shuō)，現在她在非貧困生面前的自卑感一掃而光，并且與他們相處融洽。
在昆明參會(huì )間隙，馮選潔告訴《中國新聞周刊》，她很羨慕與會(huì )的云南師大的一個(gè)子項目，叫做花卉、馬鈴薯快速繁殖技術(shù)，因為“這種技術(shù)對自己的家鄉很有用”。云南師大舉辦了四期此技術(shù)的培訓，有341名貧困生參加。一名學(xué)生說(shuō)，他通過(guò)這個(gè)項目已經(jīng)掙到了4000元人民幣。
在“提高貧困生能力”前提下，8所大學(xué)共設計了四十多個(gè)子項目，而且所有的子項目都遵循了一個(gè)原則，被福特基金北京項目官員何進(jìn)博士總結為“創(chuàng )新的，可持續的，可推廣的�！�
貧困生自己做主
與城市素質(zhì)教育的不適應，與城市“繁華”生活的不合拍，使貧困生在能力上與非貧困生出現了差距�？梢岳斫獾氖�，當中國的政府、銀行、高校正為貧困生能否入學(xué)愁腸百結的時(shí)候，還似乎顧不上他們個(gè)人能力是否提高的問(wèn)題。
客觀(guān)上對個(gè)人能力培訓的漠視，使得貧困生相對于非貧困生不僅成為經(jīng)濟上的弱者，更成為心理上的弱勢。心理問(wèn)題，按理說(shuō)可以通過(guò)心理咨詢(xún)和治療解決。但事實(shí)上，當下中國各高校心理咨詢(xún)機構非常少，而且不是很專(zhuān)業(yè)。一方面心理咨詢(xún)機構既沒(méi)有市場(chǎng)化運作，也沒(méi)有成為學(xué)校長(cháng)期的補貼性機構，所以導致他們做的多半是臨時(shí)性應景工作；另一方面，傳統保守的農村孩子都羞于請教心理醫生。所以，長(cháng)期來(lái)中國的高校教育者們其實(shí)很難走進(jìn)貧困生的內心世界。
實(shí)際情況表明，只有提高自身能力，增強競爭力，才能從根本上解決一些貧困生存在的心理問(wèn)題。環(huán)境和發(fā)展研究所堅持讓貧困生最大可能地參與到福特項目中。每次在學(xué)校開(kāi)會(huì )，都要求公開(kāi)貼海報，請貧困生的代表來(lái)參加。事實(shí)上，作為受益的主體，從立項評估一直到受益的過(guò)程中，一直都有貧困生參與。對于項目的好壞，貧困生最有發(fā)言權。
在貴州民族學(xué)院，貧困生的參與性發(fā)揮到了極至。該校教師認為，要真正提高學(xué)生的自強能力，必須讓學(xué)生參與到項目的管理中來(lái)，于是他們成立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生社團“大山之子”。該社團由貧困生組成，擁有項目的財權、物權、人事權、活動(dòng)的策劃設計等權力。這中間，老師的培訓費，也由“大山之子”審批，成了“學(xué)生給老師發(fā)工資”。
由于全方位的參與項目的執行，“大山之子”的成員得到了最大限度的鍛煉。特別是那些來(lái)自邊遠山區，平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生，整個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、能力都發(fā)生了明顯變化。
一個(gè)叫徐川雁的女生，剛進(jìn)校時(shí)，因為生活上的一些小事而和“有錢(qián)的”同學(xué)發(fā)生摩擦，遂懷恨在心，總覺(jué)得他們瞧不起自己�，F在她恨“有錢(qián)人”的心態(tài)沒(méi)有了，還競選進(jìn)入了“大山之子”的執委會(huì )。
“大山之子”原文秘部學(xué)生金英，以前和人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音顫抖，連電話(huà)都不會(huì )接，后來(lái)居然自己帶著(zhù)同學(xué)進(jìn)行市場(chǎng)調查、立項論證，并說(shuō)服其他師生，創(chuàng )辦了“藍天印務(wù)”室。
