日本外相町村信孝日前聲稱(chēng)，將要求中國改善反日歷史教育。日本傳媒也發(fā)表評論，無(wú)端指責中國推行的愛(ài)國主義教育。然而，日本新歷史教科書(shū)編撰會(huì )送審的《新歷史教科書(shū)》卻大肆美化日本侵略戰爭，歪曲侵華歷史，宣傳中日歷次戰爭責任都在中國，大肆煽動(dòng)對中國的仇恨。
又到了4年一度的教科書(shū)審定時(shí)間，在4月上旬教科書(shū)審定結果出爐前，日本新歷史教科書(shū)編撰會(huì )送審的《新歷史教科書(shū)》再次成為輿論關(guān)注的熱點(diǎn)。
因為《新歷史教科書(shū)》嚴重歪曲歷史，有民間團體將其稱(chēng)為“兇化書(shū)”(與“教科書(shū)”一詞的日語(yǔ)發(fā)音相同)，縱觀(guān)該教科書(shū)的內容，“兇化”可謂恰如其分。根據這次曝光的送審本內容，其“兇化”程度變本加厲，充滿(mǎn)了以天皇為中心的家族國家觀(guān)、亞洲支配觀(guān)、對他國優(yōu)越感和本國中心史觀(guān)，同時(shí)隱瞞加害事實(shí)、充滿(mǎn)了受害者意識，大肆宣揚侵略有理，侵略有功，使用大東亞戰爭的說(shuō)法，肯定日本發(fā)動(dòng)戰爭是自存自衛的戰爭，并且歌頌日本國民積極投身戰爭的獻身精神。
教科書(shū)內容曝光之后，引起了比較強烈的反響，韓國已經(jīng)掀起了批判浪潮。至于送審本為何曝光，有一種說(shuō)法是編撰會(huì )故意泄漏出來(lái)的，因為送審教科書(shū)泄漏是史無(wú)前例的，將引發(fā)輿論的強烈反應，反而會(huì )擴大編撰會(huì )在社會(huì )上的影響，從而達到推廣自己教科書(shū)的目的。而編撰會(huì )和一些右翼媒體則指責左翼人士和民間進(jìn)步團體泄漏了樣本，是為了阻止該教科書(shū)獲得審定通過(guò)。
從新送審本的內容來(lái)看，該歷史教科書(shū)在有關(guān)侵略歷史的敘述上更加曖昧和倒退，而且儼然將自己打扮成了受害者。教科書(shū)還一如既往地特別注重煽動(dòng)對中國的仇恨，而且將這種仇視情緒一直追溯到古代。
關(guān)于中日歷次戰爭 聲稱(chēng)責任都在中國
關(guān)于與中國之間的歷次戰爭，教科書(shū)的描述儼然是由于中國的責任。
關(guān)于甲午戰爭爆發(fā)的原因，2001年版教科書(shū)不提日本首先在豐島海面襲擊清軍，而用曖昧的“日清兩軍發(fā)生沖突，日清戰爭開(kāi)始了�！边@次送審本則進(jìn)一步歪曲事實(shí)：“清不想失掉最后的朝貢國朝鮮，開(kāi)始將日本作為敵人。日本進(jìn)行了日清和日俄兩場(chǎng)戰爭，就是由于東亞的這種國際關(guān)系�！标P(guān)于“二十一條”，2001年版將該事件敘述為“日本讓袁世凱接受二十一條”，帶有強迫的含義，同時(shí)指出：“英國和美國提出了抗議，二十一條要求分為五款，第五款是希望條款，被作為秘密。第五款要求接受日本人作為政治、財政和軍事顧問(wèn)以及大量購買(mǎi)日本制武器。這雖然是希望條款，也是將中國作為半殖民地的做法，是輕視中國的民族主義的行動(dòng)�！钡@次送審本卻用了“要求”，刪掉了強迫性含義和英美抗議的內容，而且還歪曲宣稱(chēng)：“中國方面期待列強的介入，向國內外泄漏了極為機密的談判內容，而且在5大條款中，將并非正式要求的事項也列入，制造了‘二十一條要求’的名稱(chēng)，中國國內的反日輿論開(kāi)始高漲�！币簿褪钦f(shuō)，新送審本稱(chēng)當時(shí)的反日完全是中國政府制造謊言引起的。
關(guān)于“九一八”事變，2001年版說(shuō)：“關(guān)東軍炸死滿(mǎn)洲軍閥張作霖后，希望加強對滿(mǎn)洲的控制，中國人的反日運動(dòng)激化，不斷發(fā)生妨礙列車(chē)運行的事態(tài)。此外，對日本來(lái)說(shuō)，北面有蘇聯(lián)的威脅，南面有國民黨的力量不斷逼近。在這種情況下，石原莞爾等一部分關(guān)東軍軍官制定了通過(guò)軍事占領(lǐng)整個(gè)滿(mǎn)洲解決問(wèn)題的計劃�！贝舜嗡蛯彵緞t變成了：“隨著(zhù)國民黨統一中國的逼近，中國人的反日運動(dòng)激化，不斷發(fā)生妨礙列車(chē)運行和迫害日本學(xué)童的事件。此外，對日本來(lái)說(shuō)，北面有蘇聯(lián)的威脅，南面有國民黨的力量不斷逼近�！敝髡Z(yǔ)變成了國民黨統一中國的逼近，而不是日本的步步進(jìn)逼，表明是關(guān)東軍精心策劃的句子也刪除了。
在《日中戰爭》一章中，新送審本比2001年版增加了《西安事變》一節，著(zhù)重指出：“共產(chǎn)黨獲得了喘息，共產(chǎn)黨員潛入國民黨內部，大肆推進(jìn)將日本引入戰爭的破壞和挑釁活動(dòng)�！币簿褪钦f(shuō)，新送審本稱(chēng)中日戰爭是共產(chǎn)黨陰謀挑唆起來(lái)的。關(guān)于盧溝橋事變，2001年版教科書(shū)說(shuō)：“1937年7月7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發(fā)生了有人向日本軍隊開(kāi)槍的事件。第二天一早，與中國國民黨軍隊之間進(jìn)入戰斗狀態(tài)。雖然當時(shí)人們希望現場(chǎng)解決，但是不久日本方面大規模派兵，國民黨政府也立即發(fā)布了動(dòng)員令，此后進(jìn)入了持續8年的日中戰爭�！钡切滤蛯彵具@樣敘述：“1937年7月7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發(fā)生了有人向日本軍隊開(kāi)槍的事件。第二天，中國方面繼續開(kāi)槍?zhuān)M(jìn)入了戰斗狀態(tài)。事件本身不過(guò)是一個(gè)小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發(fā)生，解決變得困難起來(lái)�！币簿褪钦f(shuō)，舊版本尚承認日本大規模派兵在先，新版本則將盧溝橋事變完全算成中國的責任，是中國方面擴大了事態(tài)。
從教科書(shū)的描述來(lái)看，中日戰爭的責任完全在中國，日本反而是受害者。此外，新送審本繼續將8年戰爭描述為“目的不明的泥沼戰爭”，完全抹煞了日本希望滅亡中國的陰謀。
對外侵略不稱(chēng)“侵略”大書(shū)特書(shū)日本損失
教科書(shū)對日本自古至今的歷次對外侵略戰爭從來(lái)不用“侵略”二字，對豐臣秀吉入侵朝鮮，也稱(chēng)為出兵，右翼學(xué)者可笑地辯解說(shuō)，為何不用侵略，是因為秀吉根本沒(méi)把朝鮮看在眼里，不過(guò)是借道，真正的目的是征服中國明朝。對于殖民統治朝鮮，新舊版本都強調朝鮮像一只手一樣伸向日本，如果被其他國家控制，日本將受到威脅，并且將沙俄在朝鮮北部建立的伐木場(chǎng)稱(chēng)為軍事基地，為自己吞并朝鮮正當化制造借口。唯獨對于蘇聯(lián)在二戰后期出兵中國東北，教科書(shū)毫不吝嗇地用了“侵入”、“侵攻”等字樣。
對于日本在戰爭中犯下的罪行，2001年版說(shuō)：“在迄今為止的歷史中，沒(méi)有任何一個(gè)國家沒(méi)有在戰爭中發(fā)生過(guò)殺害和虐待非武裝人員的行為，日本也不例外。戰爭中，日本軍隊在進(jìn)攻的地區，對于俘虜的敵國士兵和平民進(jìn)行了不當的殺害和虐待�！币簿褪钦f(shuō)，即使日本干了壞事，也不過(guò)彼此彼此。新送審本則僅僅說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)國家在戰爭中沒(méi)有任何殺害和虐待非武裝人員的事情，日本也不例外�！蔽丛偬崛毡拒婈犓缸镄�。
關(guān)于南京大屠殺，2001年版的教科書(shū)在《日中戰爭》一節的正文中的括號內加了一句話(huà)：“(那時(shí)，日本軍隊導致民眾中也出現了很多死傷者，這就是南京事件)”，將大屠殺以“事件”一詞輕輕帶過(guò)，但是在介紹遠東國際軍事法庭時(shí)，又以稍小的字體介紹：“東京審判認定日本軍隊在1937年的日中戰爭中占領(lǐng)南京時(shí)殺害了很多中國民眾。但是關(guān)于事件的實(shí)際情況，資料上被發(fā)現有很多疑點(diǎn)，存在各種見(jiàn)解，現在仍在爭論�！边@就使括號中的那句話(huà)進(jìn)一步大大折扣。但是，在送審本中，括號中的那句話(huà)被刪除了，只是在一張名為“因巷戰而遭到破壞的上海市區”的照片上面用小字注解重復了上面的那句話(huà)。也就是說(shuō)，教科書(shū)進(jìn)一步否定了南京大屠殺的真實(shí)性，而且幾乎不會(huì )使讀者注意到南京大屠殺這個(gè)問(wèn)題。
相反，教科書(shū)對日本在戰爭中的損失則大書(shū)特書(shū)，2001年版教科書(shū)在“戰爭的慘禍”一章中，將日本作為加害者所受的損失與受害國并列，但是用很大篇幅介紹了東京大空襲的問(wèn)題。新送審本則不再提受害國的損失，而是單純強調日本的損失，并且將日本的損失與“兩大極權主義的犧牲者并列”，強調指出“不能忘記法西斯主義和共產(chǎn)主義的犧牲者，遠遠超過(guò)20世紀兩次世界大戰的犧牲者”，“第二次世界大戰末期，美國對東京等多數城市進(jìn)行不加區別地空襲，并且在廣島和長(cháng)崎投下了原子彈。而且，蘇聯(lián)撕毀日蘇中立條約，侵入滿(mǎn)洲，不斷發(fā)生掠奪、殺害日本平民的暴行，包括日軍俘虜在內的約60萬(wàn)日本人被強制帶到西伯利亞，被迫從事嚴酷的勞動(dòng)，約有10%的人死亡”。
為戰犯鳴冤叫屈 鼓吹侵略“造�！眮喼�
同時(shí)，送審本繼續將盟軍對日本的統治稱(chēng)為占領(lǐng)統治，而且改變了2001年版用較小字體介紹遠東國際軍事法庭非法性的做法，用與正文等大字體介紹了遠東國際軍事法庭的非法性，為戰犯鳴冤叫屈，同時(shí)認為“直到今天，評價(jià)也未確定”，顯然是企圖否認東京審判的合法性。
教科書(shū)同時(shí)大力宣傳日本造福了亞洲，是亞洲的恩人。如日本對臺灣的殖民統治，增加介紹了八田與一在臺灣南部興修水利，造福了臺灣人民。李登輝訪(fǎng)日時(shí)就特意到石川縣的八田與一故居參觀(guān)，對此感恩戴德，與右翼分子情投意合。在贊頌日本對臺灣的殖民統治的同時(shí)，2001年版教科書(shū)和送審本都企圖否認中國自古以來(lái)對臺灣的主權。
對于國內右翼勢力美化侵略戰爭的舉動(dòng)，一些日本人往往說(shuō)這是民主社會(huì )的言論自由，但是對于這樣的教科書(shū)，如果文部科學(xué)省審定通過(guò)，顯然表明日本政府對這種言論的贊成，也必然會(huì )引起受害國的抗議。2001年版教科書(shū)審定時(shí)，作了一定程度的修改，但未改變美化侵略戰爭的本質(zhì)。文部科學(xué)省如何制定審定意見(jiàn)，正式上市的版本將是一個(gè)如何的面目，人們正拭目以待。(來(lái)源：新華網(wǎng)--參考消息特刊)
