中新社北京四月二十三日電 題：陳丹青“出走”之后怎樣
中新社記者 周兆軍
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授陳丹青的辭職事件實(shí)在不能算是新聞，因為陳的辭呈是在去年十月提出的，距今已過(guò)去半年之久。而且，他也并沒(méi)有真正出走，在校方的挽留下，他最終決定留在清華完成自己的任期。因此，陳丹青的出走風(fēng)波更準確地說(shuō)應該是一次“出走未遂”。
這件發(fā)生在半年前的事之所以在最近的媒體上鬧得沸沸揚揚且至今余波未了，一方面是由于陳丹青作為著(zhù)名畫(huà)家的“名人效應”，同時(shí)也從一個(gè)側面反映了公眾對現行研究生考試制度的質(zhì)疑。
陳丹青于二000年回國任教，成為清華大學(xué)的博士生導師，然而不久后他就領(lǐng)教了“中國式考試”的威力。在這一年的博士生招生考試中，陳丹青從二十四名考生中嚴格挑選的五人全部因外語(yǔ)不過(guò)關(guān)而落榜。不光是博士生，他想招收的碩士生也均因為政治或英語(yǔ)成績(jì)不及格而被拒之門(mén)外。由于政治、外語(yǔ)的關(guān)卡，陳丹青長(cháng)達四年招不進(jìn)一名碩士生。
讓陳丹青深感荒謬的是，美術(shù)專(zhuān)業(yè)招的學(xué)生應該是藝術(shù)家苗子，為什么非得達到標準要求的政治、英語(yǔ)成績(jì)，他認為這“嚴重滯礙并扭曲藝術(shù)教育的品質(zhì)與性質(zhì)，無(wú)視人文藝術(shù)學(xué)科的教育規律與成才規律”。
于是，一封言辭懇切的辭職報告送到了有關(guān)領(lǐng)導的桌子上：“我之請辭，非關(guān)待遇問(wèn)題，亦非人事相處的困擾，而是至今不能認同現行人文藝術(shù)教育體制。當我對體制背后的國情漸有更深的認知，最妥善的辦法，乃以主動(dòng)退出為宜�！@一決定出于我對體制的不適應，及不愿適應�！�
陳丹青認為不合理的不光是招生制度，“教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)思想、教學(xué)評估，是藝術(shù)學(xué)院的頭等大事：沒(méi)完沒(méi)了的表格、會(huì )議、研討、論文，加上滿(mǎn)坑滿(mǎn)谷的教材——藝術(shù)學(xué)院從未像今天這樣臃腫龐大，像今天這樣充斥辦學(xué)的教條�！彼幻靼椎氖�，那些充斥了“量化”、“管理”、“科學(xué)”、“科研”等等詞匯的表格和人文藝術(shù)的規律與本質(zhì)有什么關(guān)系。
在接受多家媒體采訪(fǎng)時(shí)，陳丹青都強調自己批評的是招生與考試政策，是學(xué)術(shù)行政化，而不是哪所學(xué)校�！拜浾撎咸�，我誠不愿外間對清華及院方有誤解�！�
陳丹青的辭職報告發(fā)表后，在學(xué)界引起了重大反響，中國社科院著(zhù)名學(xué)者徐友漁撰文指出：“陳丹青的出走，我們都有責任�！绷钏话驳氖�，許多學(xué)者在談到導致陳丹青出走的種種弊端時(shí)無(wú)不感同身受，對問(wèn)題的分析也鞭辟入里，但在慷慨激昂的談話(huà)之后，他們不會(huì )采取任何行動(dòng)。
魯迅在多年前曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“出走其實(shí)并不難，難的是出走之后怎樣，是進(jìn)入迷茫的又一程呢，還是真正步入幸福，這是一個(gè)問(wèn)題�！苯裉�，陳丹青同樣拋給有關(guān)人士這樣一個(gè)問(wèn)題：出走之后怎樣？
事實(shí)上，從教育主管部門(mén)到各個(gè)有權招碩招博的學(xué)校，一直在進(jìn)行考試和招生制度的改革。但改革的中心思路是逐步擴大教育行政部門(mén)對于教師的監管力度，結果是考試越來(lái)越程式化，并不利于優(yōu)秀人才的選拔。
北京理工大學(xué)高等教育研究所研究員楊東平就表示：“面對招生體制存在的弊端，雖然我們都有無(wú)力感，但我仍然想說(shuō)。諸多顯而易見(jiàn)的不合理，既然是人為的，難道真的不可以改變？”
