據報道，在沈陽(yáng)市實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部一些班級，班主任老師改稱(chēng)“總經(jīng)理”，班級內分設學(xué)習督導部等5個(gè)部門(mén)，各個(gè)部門(mén)又分別下設多個(gè)職位，如窗長(cháng)(專(zhuān)門(mén)管每天開(kāi)窗通風(fēng))、燈長(cháng)(每天按時(shí)開(kāi)燈和關(guān)燈)等等。全班50余名同學(xué)個(gè)個(gè)都是“職員”。當地有教育專(zhuān)家認為，這種管理結構很有創(chuàng )意。
班主任改稱(chēng)“總經(jīng)理”，且不說(shuō)叫上去有多別扭，單從教師擔負的授業(yè)、傳道、解惑職責而言，就名不副實(shí)。班級管理公司化，一些學(xué)校原本就相當薄弱的個(gè)性化教育將陷入更加尷尬的境地。結果只可能是，班主任過(guò)了一把做“總經(jīng)理”的癮，“職員”們卻因過(guò)早邁入等級森嚴的成人化管理體系，最終導致童趣了無(wú)，學(xué)無(wú)長(cháng)進(jìn)。
更糟糕的是，“讓所有學(xué)生都能參與班級管理”的訣竅是以“官”相許。連關(guān)個(gè)窗戶(hù)、開(kāi)個(gè)燈等舉手之勞的小事，也因事設“官”，帶個(gè)“長(cháng)”字。如此一來(lái)，幾乎人人是“長(cháng)”，與媒體曾經(jīng)披露的一個(gè)班冒出七、八個(gè)副班長(cháng)、二三十個(gè)小組長(cháng)不是一回事么？用官本位來(lái)激發(fā)孩子們的“責任感”，表面看來(lái)可能很見(jiàn)成效，但實(shí)際上是對他們稚嫩心靈的污染、戕害。
所以筆者認為，班主任改稱(chēng)“總經(jīng)理”十分荒唐，對不諳世事的小學(xué)生進(jìn)行公司化管理很不恰當。如此這般，不僅毫無(wú)“創(chuàng )意”可言，而且折射出某些教師工作作風(fēng)上的輕率與浮躁，對所謂專(zhuān)家的評價(jià)大可不必當真。
【來(lái)源：文匯報；作者：徐林林】
