中新網(wǎng)5月16日電 據人民日報報道，近日，因超過(guò)9年仍未達到畢業(yè)要求，南開(kāi)大學(xué)的28名博士生受到結業(yè)處理。本該3年的博士學(xué)業(yè)，卻延至9年仍沒(méi)畢業(yè)，這種博士研究生變成“延久生”的現象在許多高校已成為見(jiàn)怪不怪的事實(shí)，如何在規定年限內更有效地培養博士也成為各高校亟須破解的一項課題。
【合格的博士生究竟有多少？】
南開(kāi)大學(xué)的一份調查顯示，全�，F有延期博士生469名，每年約有半數博士生未能在3年的培養期限內按時(shí)畢業(yè)�！叭绱硕嗟牟┦俊泳蒙瘞�(lái)了很多弊病�！蹦祥_(kāi)大學(xué)校長(cháng)助理、研究生院院長(cháng)佟家棟說(shuō)，“國家投入的博士生培養經(jīng)費是按3年劃撥的，延期就意味著(zhù)占用學(xué)校更多的資源和導師更多的精力；同時(shí)，對博士生個(gè)人來(lái)說(shuō)，延期也增加了機會(huì )成本�！�
博士生為何變成“延久生”，恐怕有多方面的原因。從博士生本人來(lái)說(shuō)，有些人延期畢業(yè)是為了確保能提交一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文以便順利通過(guò)答辯，也有些人是因為無(wú)法完成畢業(yè)的基本要求而不得不延期。南開(kāi)大學(xué)世界經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)博士生蔡衛光將他的同學(xué)分為三類(lèi)：一種是“意氣風(fēng)發(fā)”型，熱愛(ài)科研，有天賦又努力；一種是“迷�！毙�，熱愛(ài)科研，想從事相關(guān)工作，但由于自身條件所限，很努力卻成效不大；還有一種是“玩票”型，并非因為興趣而搞科研，僅想借助博士學(xué)位作為跳板，或抱著(zhù)其他目的。除了“意氣風(fēng)發(fā)”型，另兩種都會(huì )面臨或多或少的科研苦惱，從長(cháng)遠看并不是真正意義上合格的博士。
據了解，目前我國在校博士生已超過(guò)13萬(wàn)人，僅次于美國和德國。預計到2010年，我國博士生培養規模將位居世界第一。我國已有博士學(xué)位授予單位300多個(gè)，目前仍在不斷增加。在欣喜于發(fā)展的同時(shí)，我們不得不擔憂(yōu)：抱著(zhù)不同心態(tài)在校學(xué)習的博士生，能夠成為真正意義上的合格博士生究竟有多少？
【培養鏈條如何引進(jìn)淘汰機制？】
從“博士生”到“博士候選人”再到“博士”，是目前國際上較為通行的博士生的成長(cháng)鏈條。但是，在我國，這三個(gè)概念往往被混淆。
在美國等一些西方國家的教育培養制度中，“博士生”的入門(mén)門(mén)檻相對寬松，但“博士候選人”的遴選卻非常嚴格，淘汰率也很高�！安┦可北仨氃谝坏絻赡陜韧ㄟ^(guò)包括筆試和口試在內的相當嚴格的博士資格考試，才能成為“博士候選人”，以此保證那些既具有學(xué)術(shù)研究能力，同時(shí)又具有充分條件(包括自由的時(shí)間)的人來(lái)攻讀博士學(xué)位。
在我國，就如何把好入門(mén)關(guān)，很多高校已經(jīng)做了有益的嘗試。比如，北京大學(xué)等一些優(yōu)秀院校就秉持寧缺毋濫的原則，除了控制數量，還嚴格考試制度，在尊重統一考試結果的前提下，加大復試權重，重在測試考生的科研能力。鑒于在職博士生延期畢業(yè)比例較高的現狀，一些高校已在逐步縮招在職生。
我國的博士生培養鏈條中，也已引入與“博士候選人”制度類(lèi)似的中期考核或資格考試。學(xué)生在第一年修完學(xué)位課程后，須經(jīng)過(guò)考試，通過(guò)了才能進(jìn)入論文研究和寫(xiě)作階段。但是，與國外“博士候選人”淘汰率高達30%的嚴格程度相比，我國大多數高校博士生中期考核的淘汰率幾乎為零。
【什么是合理的畢業(yè)門(mén)檻？】
目前，我國很多高校對博士生的畢業(yè)門(mén)檻都有發(fā)表論文的硬性規定。這種統一的標準，曾經(jīng)在不少高校引發(fā)爭議。南開(kāi)大學(xué)光學(xué)所博士生金龍說(shuō)：“統一的標準忽視了學(xué)科的差異。有些學(xué)科的學(xué)生為了兩篇論文要苦苦奮斗3年，有些學(xué)科的學(xué)生要達標相對容易。學(xué)校應根據各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況靈活制定畢業(yè)標準�！�
南開(kāi)大學(xué)研究生院副院長(cháng)李靖教授說(shuō)，博士生培養是一個(gè)系統工程，包括培養方案、導師組、資格考試、開(kāi)題報告、預答辯、匿名評審、答辯評議導師回避和學(xué)位委員會(huì )審查等諸多單元。所有單元成熟運轉，才能搭建完善的博士生培養機制。(趙婀娜 張 國)
