解題的不是很多，不明白它是怎么過(guò)來(lái)的。
看完還是不明白，分析的不是很明確。
解題的不是很多，不明白它是怎么過(guò)來(lái)的。
看完還是不明白，分析的不是很明確。
一些高考的例題，很多書(shū)上都選用一道例題。
解說(shuō)：在北京圖書(shū)大廈教輔書(shū)銷(xiāo)售專(zhuān)區，幾位前來(lái)選購教輔用書(shū)的高中同學(xué)向記者說(shuō)出了他們在使用教輔書(shū)的時(shí)候遇到的困惑。
每年的寒暑兩季的開(kāi)學(xué)之際，北京圖書(shū)大廈的教輔書(shū)銷(xiāo)售區都異常擁擠和火爆，孩子和家長(cháng)們在堆積如山的教輔材料中尋找、選擇，目的只有一個(gè)，找到一本適合的輔助學(xué)習資料。然而，這一切似乎并不容易。
同期：黃岡小狀元這些，語(yǔ)文、數學(xué)、下冊練習。
同期：主要和教材是配套的嘛，北師大的，人教的這些。
解說(shuō)：眼花繚亂的教輔書(shū)讓家長(cháng)和學(xué)生們難以選擇，不斷有家長(cháng)向工作人員咨詢(xún)什么樣的書(shū)適合自己的孩子。記者發(fā)現，僅好詞好句好段這樣的寫(xiě)作指導書(shū)，就有六七種之多，各種習題集更是名目繁多。那么家長(cháng)和孩子們選書(shū)的標準是什么呢？
同期：它這是同步練習，孩子下學(xué)期的語(yǔ)文數學(xué)書(shū)都發(fā)了，新書(shū)新本都發(fā)了，看看它這個(gè)內容，學(xué)習教材內容，根據教材內容來(lái)選定它的同步作業(yè)練習冊。
解說(shuō)：鐘英華小朋友是北京通州區某小學(xué)二年級的學(xué)生，說(shuō)到教輔書(shū)，小朋友把她每個(gè)學(xué)期的練習冊都拿了出來(lái)。
同期：這是二年級上學(xué)期的，這是一年級的，幾本練習冊，就是一本書(shū)對應一本。
解說(shuō)：不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，是如今很多家長(cháng)的共識，本著(zhù)這一宗旨，家長(cháng)們不惜代價(jià)和功夫，只為求得一本“寶書(shū)”以提高孩子的課業(yè)成績(jì)。但是除了能夠在版本上加以區分外，教輔書(shū)本身的質(zhì)量就難以甄別了。不過(guò)，相對小學(xué)教輔書(shū)的選擇，中學(xué)生在購買(mǎi)教輔書(shū)時(shí)的情況更為復雜，他們大多購買(mǎi)的數量多，對內容的要求也不盡相同。
記者：買(mǎi)了一些什么呀？
同期：語(yǔ)文、物理還有英語(yǔ)。
記者：你是幾年級的學(xué)生？
同期：初二。
記者：你買(mǎi)書(shū)有沒(méi)有什么針對性？
同期：就是自己學(xué)的不是特別好的科就買(mǎi)一些練習冊。
同期：教材解讀、有的參考答案、練習題水平難度高一點(diǎn)的。
解說(shuō)：中學(xué)生的自主學(xué)習能力相對較強，他們買(mǎi)的教輔書(shū)比較有針對性。新學(xué)期伊始，學(xué)生們選購教輔書(shū)的熱情達到了頂點(diǎn)，幾乎每個(gè)人來(lái)到圖書(shū)大廈都不會(huì )空手而歸，少則兩三本，多則十幾本，為的就是在新學(xué)期成績(jì)能夠有所提高。那么教輔書(shū)的使用是不是越多越好呢？
同期：(北京某中學(xué)教師)其實(shí)教輔書(shū)不是說(shuō)越多越好，一般來(lái)講學(xué)校里老師可能會(huì )給孩子一個(gè)建議，就建議他買(mǎi)哪一類(lèi)的。教輔書(shū)不是主要的，有些孩子他有了教輔書(shū)以后就有一種依賴(lài)性，可能在課堂上的45分鐘或者40分鐘就不會(huì )那么專(zhuān)心了。
解說(shuō)：既要保證學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課質(zhì)量，又要做適當練習來(lái)鞏固課堂所學(xué)知識，教輔書(shū)的出現可以說(shuō)是有利有弊，那么對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應該如何引導孩子們正確使用手中的教輔書(shū)呢？針對這一問(wèn)題，我們電話(huà)采訪(fǎng)了河北某重點(diǎn)中學(xué)主管教學(xué)工作的副校長(cháng)。
電話(huà)采訪(fǎng)：(河北某重點(diǎn)中學(xué)副校長(cháng))一本教輔書(shū)我們覺(jué)得已經(jīng)足夠了，從這些年來(lái)教輔書(shū)的市場(chǎng)來(lái)看，它的質(zhì)量在提升。它的深度、廣度、它的綜合性這方方面面都有提高，但是這也是雙刃劍，特別好，特別全，講解清晰的，概括完整的，這樣的教輔書(shū)確實(shí)省了學(xué)生好多事，但是從另一個(gè)角度可能把學(xué)生養得更懶一點(diǎn)。新課程實(shí)施以后，我們對教輔書(shū)的選購和使用實(shí)行了新的規定，必修課程，每一個(gè)學(xué)科可以配一本教輔書(shū)。
解說(shuō)：一教一輔的實(shí)施目的是為學(xué)生們減負，同時(shí)也為教輔書(shū)進(jìn)入校園提高了門(mén)檻，保障了學(xué)生利益。但是對于一些高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在升學(xué)的壓力下，即使學(xué)校沒(méi)有要求，為每門(mén)課準備幾本教輔書(shū)也是必不可少的。然而教育用書(shū)需求的不斷擴大，教輔書(shū)市場(chǎng)日益火爆，也讓這一市場(chǎng)在迅速發(fā)展的同時(shí)出現了一些問(wèn)題，一位不愿透露姓名的出版社編輯說(shuō)，很多書(shū)商為了追求利潤，雇傭學(xué)生大軍四處粘貼復制，倉促出書(shū)，這樣的圖書(shū)流向市場(chǎng)，質(zhì)量難以保障。那么，一個(gè)負責任的出版社在教材出版過(guò)程中應該承擔什么樣的角色呢？
采訪(fǎng)：(印刷工業(yè)出版社 副總編 魏欣)無(wú)論是從全民也好，從家長(cháng)也好，從學(xué)生也好，整個(gè)國家對教育非常的重視，作為我們出版社來(lái)說(shuō)是一個(gè)服務(wù)于學(xué)生群體，教師群體的角色。
解說(shuō)：出版社有了恰當的定位，才能更好的服務(wù)于讀者，那么，一本合格的教育圖書(shū)應該如何做才能高質(zhì)量地流向市場(chǎng)呢？
采訪(fǎng)：(印刷工業(yè)出版社 副總編 魏欣)有了它的課程包括它的課程設置，我們的教材也是和它的課程相互配套的，有了這種體系，我們會(huì )嚴格地挑選每一本教材的主編人員，主編人員也是需要有一定的背景，起碼在他的領(lǐng)域里或者專(zhuān)業(yè)課程里是有一定的教學(xué)經(jīng)驗。編寫(xiě)過(guò)程中再通過(guò)教學(xué)指導委員會(huì )的審定，能夠達到在教材規劃的初期得到一個(gè)保證。審定完以后，交到出版社以后我們也是選派非常有經(jīng)驗的，認真負責地編輯完成出版的流程。
解說(shuō)：針對教輔材料中出現的各種亂象，在今年的開(kāi)學(xué)之初，國家新聞出版總署出臺了相應措施開(kāi)展中小學(xué)教輔材料出版發(fā)行檢查，為中小學(xué)生的教輔用書(shū)保駕護航，同時(shí)也有助于教輔書(shū)市場(chǎng)的規范化。一本教輔書(shū)從出版到使用需要一系列和責任有關(guān)的環(huán)節來(lái)層層把關(guān)，只有這樣，拿在孩子們手中的教輔書(shū)才能夠更少、更精。
編導：閆欣雨 攝像：胡星 康登淋
老師給學(xué)生指定書(shū)店買(mǎi)教輔書(shū)
開(kāi)學(xué)將近 教輔書(shū)銷(xiāo)售漸入高潮
教輔書(shū)同質(zhì)化嚴重質(zhì)量難保 家長(cháng)學(xué)生挑花眼
教輔書(shū)亂象調查：學(xué)生家長(cháng)均受害
