中新網(wǎng)12月5日電 臺灣云林科技大學(xué)設計學(xué)研究所教授曾啟雄建議教育部門(mén)，有必要統一紛擾多年的色相與色名，以便與世界接軌。
據臺灣《中國時(shí)報》報道，曾啟雄進(jìn)行“國小視覺(jué)藝術(shù)教科書(shū)的色彩教材”調查，發(fā)現40年來(lái)島內臺灣小學(xué)的色彩教科書(shū)色名與色相極混亂，前后不一。
例如1985年“國立編譯館”所編定的小三美勞教學(xué)指引，色名就前后不一，三原色“紅黃藍”因不同版本而有“赤黃青”、“紅黃青”不同說(shuō)法。
另一個(gè)例子是，牛頓從三棱鏡分析日光組成，臺灣除了有廣為人知的“紅橙黃綠藍靛紫”說(shuō)法，也有“赤橙黃綠藍靛紫”、“赤橙黃綠青靛紫”兩種版本。
曾啟雄說(shuō)，標準色名未統一，一綱多本教育政策下，目前國小教科書(shū)的色名更“多元”了，簡(jiǎn)直眼花撩亂。根據他的調查，1965年與1985年舊版美術(shù)課本，色相與色名都是赤、橙、黃橙、黃、黃綠、綠、青綠、綠青、青、青紫、赤紫等12色。
2004年藝術(shù)與人文課本，“仁林版”介紹的是紅、紅橙、橙、橙黃、黃、黃綠、綠、藍綠、青、藍紫、紫、紅紫等12色，明顯與舊版不同；“康軒版”排列則與仁林版相似�！昂擦职妗迸c其它版本差異更大，甚至跳脫“七彩”的概念，僅介紹紅、橙、黃、綠、藍、紫6色；“南一版”則未介紹相關(guān)色相及色名。
曾啟雄指出，島內色名混亂的原因很多，主因是未區分出“光的色”(光線(xiàn))或“顏料的色”(色料)。
