“為什么體育明星就能特招進(jìn)大學(xué)？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)什么好爭論的，2002年，國家六部委就優(yōu)秀運動(dòng)員特招進(jìn)大學(xué)一事下達過(guò)文件，什么樣的運動(dòng)員可以特招，都有明確規定，并不是無(wú)章可循。不過(guò)，另一個(gè)更深層次的問(wèn)題卻值得玩味：丁俊暉如果沒(méi)有那“一桿子”，他的一輩子該怎么辦？丁俊暉進(jìn)大學(xué)，折射出的是關(guān)于“體教結合”模式的思考。
近年來(lái)，我們一直在探索“體教結合”的成功模式，小暉這樣的案例算不算？可以算，但恐怕不具有代表性，因為他是先“體”再“教”，憑“體”而“教”。在中國，從小就接受專(zhuān)業(yè)體育訓練的孩子千千萬(wàn)萬(wàn)，但能跨出劉翔這樣名氣，打出丁俊暉這樣精度的人卻少之又少。一根獨木橋橫跨，千軍萬(wàn)馬涌來(lái)，丁俊暉們拿著(zhù)“世界冠軍”的執照走過(guò)去了，但更多的普通人其實(shí)是被擠下去了�！绑w”不行，“教”無(wú)門(mén)，他們該怎么辦？
“體教結合”的目的，是不是僅僅保障優(yōu)秀運動(dòng)員的文化教育？顯然不是。讓占絕大多數的普通運動(dòng)員退役之后，能憑借自己受過(guò)的文化教育謀一份職，做一個(gè)對社會(huì )有用的人，才是“體教結合”的真正用意。這樣，那些把青春奉獻給體育訓練的孩子們，長(cháng)大后才不會(huì )遭遇“冠軍搓澡工”的尷尬，或者至少不會(huì )像中國足協(xié)副主席南勇說(shuō)的那樣，變成個(gè)“文盲+流氓”。
中國競技體育人才培養的“寶塔式”結構，注定只有少數運動(dòng)員成為“塔尖”，所以如何保障那些處于“塔基”的運動(dòng)員在青少年時(shí)期受到足夠的文化教育，才是“體教結合”的重中之重。眼下，遍地開(kāi)花的“足球學(xué)�！倍继柗Q(chēng)有相關(guān)的文化課程，配備相關(guān)的授課老師，但教學(xué)質(zhì)量怎么樣，學(xué)生是否肯學(xué)，都沒(méi)有保障。說(shuō)實(shí)話(huà)，家長(cháng)把孩子送進(jìn)這些專(zhuān)業(yè)運動(dòng)學(xué)校，是何等冒險！
從這個(gè)意義上說(shuō)，把北京理工大學(xué)那群沖進(jìn)足球中甲聯(lián)賽的小伙子們作為“體教結合”的成功案例才更有說(shuō)服力，因為他們是作為學(xué)生沖進(jìn)了中甲，而不是憑沖進(jìn)中甲而成為學(xué)生。即便如今月工資只有400元，哪怕今后沖不進(jìn)中超，但他們退役以后，完全可以憑自己學(xué)得的文化知識找到一個(gè)飯碗。
丁俊暉進(jìn)大學(xué)，給“體教結合”的發(fā)展帶來(lái)了一些新的思考。真正的“體教結合”不僅僅需要關(guān)注明星運動(dòng)員，更應該保障普通運動(dòng)員。哪怕你“一桿子”打不進(jìn)大學(xué)，但你之前所受的教育已能保證你受用一輩子，中國的“體教結合”何時(shí)能做到這一點(diǎn)，才算是真正的成功。 (解放日報 張瑋)
