中新網(wǎng)9月10日電 今天是一年一度的教師節。據上海勞動(dòng)報報道，中國目前有各級各類(lèi)教師1200多萬(wàn)人，最近有許多機構和媒體對教師這個(gè)特殊行業(yè)進(jìn)行了調查，顯示了教師目前的生活狀況。調查結果顯示，超過(guò)八成的教師感覺(jué)壓力太大，而近三分之一的教師認為收入兩極分化是最大的苦惱。
八成教師感覺(jué)壓力太大
中國教師職業(yè)壓力和心理健康調查結果顯示，有34.60%的被調查教師反映壓力非常大，有47.60%的被調查教師反映壓力比較大，兩者加起來(lái)占到了被調查教師的82.2%。39.20%的被調查者面臨壓力，有工作倦怠、心理健康等各方面的生存狀況不佳等問(wèn)題；只有28.80%的被調查教師心理健康狀況比較好。女教師往往壓力更大，在家庭責任、社會(huì )責任與職業(yè)責任面前往往面臨更多更大的矛盾。
很多老師每天工作時(shí)間超過(guò)10小時(shí)，教師除了本身的教學(xué)壓力外，還有來(lái)自家庭的壓力和教師職業(yè)帶來(lái)的壓力。為了自己的工資、獎金，老師們追求高分率、高升學(xué)率，自然會(huì )導致“教師焦慮癥”。教師是一個(gè)有文化、有知識、思想敏銳的群體，心理敏感度大于其他職業(yè)，自然壓力也大。盡管絕大部分教師都感覺(jué)壓力比較大，但不知道該如何應對壓力，很大一部分教師在遇到壓力的時(shí)候，都是采用“逃避”、“回避問(wèn)題”、“消極等待”等策略。
專(zhuān)家認為，被調查教師的狀況不容樂(lè )觀(guān)，從長(cháng)遠發(fā)展的角度來(lái)看，對我國教育是一個(gè)潛在的障礙。教育改革須關(guān)注教師壓力，有必要馬上采取措施來(lái)幫助教師治療與預防工作倦怠，采取措施來(lái)確保教師的生理健康，包括定期體檢、組織教師參加體育活動(dòng)等，以進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。
收入差異呈兩極分化
在調查中，近三分之一的教師認為收入兩極分化是最大的苦惱。多數教師認為，不僅名校與普通學(xué)校的老師收入存在兩極分化，而且校內的名教師與普通教師收入也存在兩極分化。
內地大部分及東南沿海落后地區的中學(xué)，中高級老師月薪大致在1000多元，東南沿海一帶省份，大部分地區月薪不超過(guò)1500元-2000元，北京、深圳和廣州，月薪一般在2000元-5000元，重點(diǎn)中學(xué)，有不少學(xué)校老師年薪在7、8萬(wàn)元。上海一般在3000元上下，但上海老師補課成風(fēng)，尤其是外語(yǔ)、數學(xué)，如果你要錢(qián)不要命，每月還能掙2000元-5000元不等。大城市重點(diǎn)中學(xué)年薪超過(guò)5萬(wàn)元的不在少數。私立學(xué)�；旧现话l(fā)10個(gè)月甚至9個(gè)月工資，按年薪算，北方一般在2、3萬(wàn)元，南方在3、4萬(wàn)元，廣州、深圳在4、5萬(wàn)元，有幾個(gè)學(xué)校6、7萬(wàn)元，其中在重要位置的老師拿到8、9萬(wàn)的也不在少數。
事實(shí)上，高校教師的收入更呈現嚴重的兩極分化的態(tài)勢，如果說(shuō)高校中真的有“高收入者”，便是一些博導、學(xué)者、政府特殊津貼獲得者和國家杰出青年基金獲得者。相比他們，更多的高校教師的收入屬于中等收入或許更為確切。
社會(huì )學(xué)家分析指出：在一味強調高分、高升學(xué)率的教育模式下，教師收入兩極分化會(huì )越來(lái)越嚴重，這是市場(chǎng)經(jīng)濟和中國傳統的教育模式導致的必然結果。一方面，很多家長(cháng)寧愿花幾萬(wàn)元讀所謂的名校，也不愿一分不花讀普通學(xué)校。高額的擇校費、贊助費等導致了名校與普通學(xué)校巨大的差距。另一方面，教師收入分配不均也是很重要的影響原因。
假期依然在教課
近日，中國社會(huì )調查所發(fā)布的調查顯示，近六成教師暑假仍在教課。中國社會(huì )調查所對北京、上海、廣州、重慶、哈爾濱等六大城市的電話(huà)調查，當問(wèn)及老師“您在暑假期間一般做些什么？”被訪(fǎng)問(wèn)的大部分的老師都選擇在暑假給學(xué)生補課。其中40%的人選擇了給學(xué)生補課；16.7%的人選擇自己開(kāi)輔導班；只有20%的人選擇在家休息。
教師離婚率低
據了解，現在的教師大多數不是以往的書(shū)呆子了，比較活躍，戀愛(ài)和婚姻一般質(zhì)量比較高。有社會(huì )專(zhuān)家分析認為，教師離婚率要比社會(huì )上其他領(lǐng)域的離婚率低，原因是由于老師收入穩定，生活常規化，活動(dòng)范圍小，導致離婚的比例小。但教師擇偶一般都是“內部消化”，不用走出學(xué)校就能找到配偶，擇偶難度相對就比社會(huì )上要大。
據分析，教師學(xué)歷高，社會(huì )地位高，再加上教師社交圈子小，他們更多看中“門(mén)當戶(hù)對”，可選擇的范圍比較窄。教師擇偶一般強調文理搭配，學(xué)歷相當，但現在聘用教師一般男士、博士?jì)?yōu)先，客觀(guān)上也給教師擇偶縮小了范圍。工會(huì )偶爾也會(huì )組織聯(lián)誼會(huì )、旅游等活動(dòng)，試圖擴大單身教師社交圈子，但參與此活動(dòng)的單位，單身教師積極性不高。
教師早逝現象嚴重
一個(gè)專(zhuān)家提供了一個(gè)數據，教師40歲-50歲是死亡的高峰期，她說(shuō)，這個(gè)高峰期是很不正常的，而這個(gè)年齡段正是出成果的黃金時(shí)段�！坝肋h做不完的課題、教學(xué)任務(wù)、社會(huì )事務(wù)，教師目前面臨的校內外的競爭越來(lái)越激烈，壓力越來(lái)越大，健康問(wèn)題反而被忽視了�！薄敖處煵皇呛苁娣穆殬I(yè)�！彼f(shuō)。在半夜12點(diǎn)至凌晨1點(diǎn)，到大學(xué)教師樓走一走就會(huì )發(fā)現，許多教師宿舍的燈還亮著(zhù)，至少有三分之一的房間燈火通明，他們或是在備課，或是在搞科研。
調查結果還顯示，最受學(xué)生歡迎的六類(lèi)老師為：和藹可親型、風(fēng)趣幽默型、教學(xué)有方型、亦師亦友型、理解互動(dòng)型、知識淵博型。
