談到“在家教育”，首先讓我們想起“發(fā)明大王”愛(ài)迪生，他是“在家教育”成長(cháng)的學(xué)生，是這個(gè)教育模式的受惠者。近十年來(lái)，這種教育方式在歐美家庭中發(fā)展較快，一些華裔家長(cháng)也開(kāi)始采用并取得成效。然而，這種新模式的利弊得失，卻是見(jiàn)仁見(jiàn)智。
華人嘗試新的教育模式
“在家教育”，在歐美并非一個(gè)新概念，早已行之有年，而且選擇這種教育方式的歐美家庭近十年來(lái)增長(cháng)較快。和以往選擇“在家教育”多為白人父母不同的是，近年來(lái)，“在家教育”開(kāi)始逐步進(jìn)入海外華人家庭，并取得成效。
3年前，在美國休斯敦南部華人聚居的密蘇里市，從中國大陸移民的夫婦李立群、劉萍做出一個(gè)重要決定：讓在公立學(xué)校讀書(shū)的大兒子李晨陽(yáng)和二女兒李晨曦離開(kāi)學(xué)校，在家中接受教育。如今，17歲的晨陽(yáng)即將考大學(xué)，他多次參加數學(xué)奧林匹克競賽并獲獎，已進(jìn)入全國比賽。11歲的女兒晨曦暑假后升上6年級。
在美國康特拉科斯特縣，13歲的馬優(yōu)良成了美國柏克萊加大2005年入學(xué)年紀最小的學(xué)生。14歲的姐姐馬優(yōu)美修完社區大學(xué)課程后，今年轉入柏克萊加大就讀三年級。與其他孩子不同的是，馬家姐弟都是在家接受華裔母親馬勤的基礎教育課程。而父親皮爾斯不認為兩個(gè)孩子是所謂的天才兒童，而是勤勞刻苦造就了今日的成績(jì)。
過(guò)去十年來(lái)，美國在家教育增加了25%，已有200萬(wàn)學(xué)童以這種方式接受教育或是接受部分教育。在英國，有9萬(wàn)家庭選擇在家教育孩子。此外，在加拿大、澳大利亞和挪威等國家，在家教育蔚然成風(fēng)。在中國，兒童文學(xué)作家鄭淵潔十幾年前就開(kāi)始倡導并身體力行“在家教育”。
華裔家長(cháng)對孩子采用“在家教育”模式，是一種新嘗試。
“在家教育”優(yōu)勢很多
談到“在家教育”，首先讓我們想起“發(fā)明大王”愛(ài)迪生，他是“在家教育”的學(xué)生，是這個(gè)教育模式的受惠者。
盡管教育專(zhuān)家對“在家教育”的利弊難置可否，“在家教育”卻表現出孩子花在學(xué)習上的時(shí)間比學(xué)校少、效率比學(xué)校高的優(yōu)勢來(lái)，而且節省下來(lái)的時(shí)間用于參加各種社會(huì )活動(dòng)，免去許多人認為的“在家教育”會(huì )使孩子性格孤僻、與社會(huì )脫節之虞。
李立群家的孩子們每天花在學(xué)習和作業(yè)上的時(shí)間平均為五六個(gè)小時(shí)，比一般公立學(xué)校少，但他們的學(xué)習進(jìn)度都超前。
在美國出生的李晨曦說(shuō)：“在家學(xué)習早上不用起大早，而且公立學(xué)校課程簡(jiǎn)單卻要反復做作業(yè)。在家學(xué)習用的時(shí)間少，卻可學(xué)到更多知識�！崩畛筷�(yáng)喜歡挑戰有難度的課程，通過(guò)教材、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )、工具書(shū)、家庭互助團體的老師等渠道學(xué)習。
由于不用到學(xué)校念書(shū)，李氏夫婦倆為孩子安排了很多活動(dòng)：學(xué)習唱歌、跳舞，參加數學(xué)競賽，打工、體驗社會(huì )……這使孩子們接觸到不同的人和事，更有機會(huì )去不同的地方，獲得更多的人生體驗。劉萍說(shuō)：“培養人際交往的能力恰恰是‘在家教育’的長(cháng)處�！�
馬氏兄妹的母親馬勤介紹說(shuō)：“兩個(gè)孩子每天的學(xué)習時(shí)間并不長(cháng)，3到4個(gè)小時(shí)是正常學(xué)習，其他時(shí)間都是學(xué)學(xué)鋼琴、小提琴等等。最重要的就是帶他們去看書(shū)，看任何他們想看的書(shū)�！�
馬家姐弟課堂之外的生活也是豐富多彩：姐姐教人中國功夫，弟弟學(xué)習合氣道和擊劍；兩人同在青少年交響樂(lè )團拉小提琴；而計算機游戲也是姐弟倆放松心情的最?lèi)?ài)方式。
實(shí)施“在家教育”的條件
實(shí)施“在家教育”的前提是政府的承認。
“在家教育”在美國各州都是合法且受到正式教育機關(guān)認可的。在馬來(lái)西亞，“在家教育”是不可行的，因為根據大馬政府教育部新的教育法令規定，家長(cháng)必須為適齡就學(xué)的孩子報名就讀小學(xué)，否則有關(guān)家長(cháng)將有面對政府起訴的可能。
其次，家庭是否具備“在家教育”的條件，父母的實(shí)力是一個(gè)決定性因素。
采用“在家教育”的父母大都受過(guò)高等教育，從事專(zhuān)業(yè)化工作，家庭收入為中上階層；社會(huì )經(jīng)濟地位較低的家庭即便有意愿選擇在家教育，也可能無(wú)力(包括經(jīng)濟實(shí)力和父母受教育程度)實(shí)施。
根據美國國家在家教育研究學(xué)院的統計，在美國每個(gè)以這種方式接受教育的學(xué)生平均每年花540美元在家庭學(xué)習教育產(chǎn)品上，而且接受這種教育方式的家庭年平均收入為5.2萬(wàn)美元，高于全國3.6萬(wàn)美元的平均水平。
對華人家庭來(lái)說(shuō)，實(shí)施“在家教育”還是有相當的難度。
就李家來(lái)說(shuō)，父親李立群1990年來(lái)美前是清華大學(xué)本科和研究生，在美拿到機械博士學(xué)位，目前在一家公司任軟件工程師，有較高的收入，成為這個(gè)家庭的經(jīng)濟支柱。母親劉萍曾在中國一所大學(xué)執教十年，來(lái)美后承擔起在家教育的重擔。盡管如此，從未受過(guò)美式教育的劉萍仍然感到壓力重重。
在美國，“在家教育”有一套較完備的督導計劃，并有在家教育互助團體，每周聚會(huì )一兩次，擅長(cháng)某科目的家長(cháng)輔導孩子們該科目。劉萍擔當的角色類(lèi)似輔導員，任務(wù)是安排課程，并在孩子們的學(xué)習過(guò)程中起引導和幫助的作用。
而馬氏夫婦中，丈夫皮爾斯獲得過(guò)亞洲研究學(xué)士學(xué)位，妻子馬勤是法學(xué)博士學(xué)位。為了孩子的教育，馬勤拿到學(xué)位后一直在家。選擇在家教育后，夫婦倆參加家庭教育講座，參考相關(guān)書(shū)籍，給兩個(gè)孩子制定了合理的學(xué)習計劃，這雖然對原先在中國政法大學(xué)教書(shū)的馬勤來(lái)說(shuō)，并不是難事，但孩子大了，學(xué)的東西她也不太懂的時(shí)候，就主要靠孩子自學(xué)，有時(shí)請私人教師輔導。
美國教育專(zhuān)家稱(chēng)，由于缺乏全面的調查統計，目前尚難評判“在家教育”的優(yōu)劣。有的孩子在家獲得了一流的教育，有的則是勉強學(xué)了些東西，在這方面，父母的條件、素質(zhì)、實(shí)力是決定性因素。(來(lái)源：《人民日報海外版》 作者：聶傳清)
