近年來(lái)，國內家長(cháng)爭著(zhù)把孩子送出國留學(xué)，不少在國外打拼的中國移民卻在想方設法將孩子送回國內接受“中式”教育，這種趨勢在哈爾濱露頭。對他們而言，讓孩子回國讀書(shū)既可以讓孩子更好地掌握漢語(yǔ)，又能更直接地了解中國傳統不忘本，同時(shí)，國內嚴格的基礎教育還有利于培養孩子的競爭意識和上進(jìn)心。
去年，哈市新陽(yáng)路小學(xué)來(lái)了一名特殊的學(xué)生小虎，小虎9歲了，長(cháng)得高高大大的，卻一個(gè)漢字都不會(huì )寫(xiě)、不會(huì )讀，本應讀三年級的他，選擇就讀該校二年級。原來(lái)小虎剛從國外回國，此前他一直生活在澳大利亞，講英語(yǔ)。
現在不少中國移民選擇將孩子送回國內接受教育。在澳大利亞從事財務(wù)工作的小虎的母親王女士說(shuō)，她帶孩子回國學(xué)中文就是受了這種影響。她有兩位朋友就是在孩子8歲時(shí)，分別把孩子送回上海的小學(xué)去學(xué)習，現在已經(jīng)學(xué)了兩年還沒(méi)有回澳大利亞，王女士的朋友告訴她，在國內讀書(shū)的孩子進(jìn)步很大，朋友準備讓孩子讀完小學(xué)再走。認真考慮后，王女士將孩子帶回家鄉哈爾濱，盡管這種選擇使得孩子要降級，她的工作也得放棄。如今，孩子在哈爾濱已經(jīng)讀了一年了，成績(jì)名列班級前茅。王女士說(shuō)她并不后悔，讓孩子在國內學(xué)習兩年，看似耽誤兩年的學(xué)習，其實(shí)，對孩子學(xué)業(yè)的影響不大，孩子回到澳大利亞肯定能追上當地孩子學(xué)習的進(jìn)度。而從長(cháng)遠看，這一段人生經(jīng)歷的影響是利大于弊的。
據悉，小虎并不是第一個(gè)被送回哈爾濱的“小留學(xué)生”。據新陽(yáng)路小學(xué)有關(guān)人士介紹，此前，還有一名來(lái)自美國的女孩在該校的二年級學(xué)過(guò)半學(xué)期，但因為跟不上教學(xué)進(jìn)度，提前回美國了。另一名從新西蘭回來(lái)的孩子，在南崗區某小學(xué)學(xué)習了一年后，去年底回了家。此外，從法國、日本等地趕在假期回來(lái)學(xué)中文的就更多了。
讓子女回國接受“中式教育”的哈爾濱人越來(lái)越多。為何他們出國后卻選擇了讓子女回國受教育？記據了解，擔心孩子忘記母語(yǔ)擔心孩子忘記祖國的語(yǔ)言文字，是很多身居異國的哈爾濱人的一件心事。
王女士介紹說(shuō)，比起其他在澳大利亞的孩子，小虎學(xué)習中文更有優(yōu)勢，因為全家包括孩子的爺爺奶奶、姥姥老爺都居住在澳大利亞，在家里大家都說(shuō)中文。小虎會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單的對話(huà)，但不會(huì )寫(xiě)和讀，對成語(yǔ)的理解也顯得吃力。后來(lái)，小虎和其他中國孩子一樣參加中文補習班，一周一次課，有點(diǎn)像國內的課外興趣班，盡管這樣，還是因為沒(méi)有足夠的語(yǔ)言環(huán)境，授課老師的資質(zhì)難以保證等原因，中文水平得不到提高。最后王女士下定決心：把兒子送回哈爾濱，姥姥老爺一起回國照顧，自己和孩子的爸爸輪流回國看管。
回國時(shí)趕上暑假，王女士為小虎請來(lái)家教專(zhuān)門(mén)苦攻拼音，效果不理想。在班級就讀后，考試成績(jì)只有40分。制定教學(xué)計劃后，在老師親友的支持、鼓勵下，他才慢慢入了門(mén)�，F在，小虎的中文說(shuō)得蠻流利，成績(jì)躍居班級前茅。小虎在學(xué)校交了許多朋友，每周參加籃球訓練，學(xué)吹黑管，學(xué)畫(huà)國畫(huà)。他的生活習慣也大有改變，愛(ài)吃水果和蔬菜了。
“中國強大了，我們在國外感受得更強烈、直接，受重視程度都不同了。在法國，很多老外對中國文化很感興趣，都在學(xué)漢語(yǔ)；作為中國人，自己的子女不會(huì )寫(xiě)中國字、說(shuō)中國話(huà)，這是不能原諒的�！迸畠涸趪鴥茸x完幼兒園，到法國兩年后又被父親送回哈爾濱來(lái)學(xué)中文的劉先生告訴記者，小孩子學(xué)習語(yǔ)言的能力強、速度快，法語(yǔ)、英語(yǔ)學(xué)得快，可中文遺忘的速度也很快，所以，我們決定讓她利用假期重拾中文記憶。讓孩子在兩三種語(yǔ)言之間流利轉換，從小培養她對中國的感情，這種“中國背景”對女兒的成長(cháng)是不可少的。
王女士說(shuō)，多掌握一門(mén)語(yǔ)言對提高孩子日后的競爭力都會(huì )有幫助，隨著(zhù)中國國際地位的提高和漢語(yǔ)教學(xué)在國外的推廣，中國的家長(cháng)更希望孩子能學(xué)好中文。只要國內有親屬或經(jīng)濟條件允許，很多中國人都打算趁孩子年幼，讓孩子回中國念幾年書(shū)。這種綜合性的智力投資，比自己在家教中文或每周去一次中文學(xué)校有效得多。
牢記中國文化和歷史“黑頭發(fā)黑眼睛黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人”。中國人，以“龍的傳人”為驕傲，不希望自己的下一代忘本、忘根，成為黃皮白心的“香蕉人”，這也是許多中國家長(cháng)讓孩子回國受教育的原因。
在學(xué)習期間，小虎了解了不少哈爾濱的特產(chǎn)、旅游景點(diǎn)等風(fēng)土人情，加深了對家鄉的認識和熱愛(ài)。一年下來(lái)，春節、清明節、端午節等傳統節日，讓小虎對中國傳統文化有了感性的認識，加深了理解。
新陽(yáng)路小學(xué)社會(huì )與品德課高級教師胡文虹親自指導小虎的學(xué)習，她說(shuō)，中國的歷史、文化的教育，只有在國內才能學(xué)到、感受到。這是國外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境、福利待遇都無(wú)法給予的。所以，父母在子女世界觀(guān)形成前，讓其回國接受中式教育，了解中國的歷史、文化，形成東方人的認知觀(guān)，是一種有遠見(jiàn)的選擇。國內教學(xué)水平更高中國扎實(shí)的基礎教育也是推動(dòng)家長(cháng)讓孩子回國讀書(shū)的重要原因。
出國后，許多人發(fā)現，國外公立小學(xué)的教育太寬松，在澳大利亞，小學(xué)都沒(méi)有課本，回家幾乎沒(méi)有家庭作業(yè)，數學(xué)教學(xué)很淺，進(jìn)私立小學(xué)又太昂貴。而國內中小學(xué)教育知識豐富，扎實(shí)有效，教師素質(zhì)也越來(lái)越國際化，激烈的競爭更利于培養孩子的上進(jìn)心。因此送孩子回國讀書(shū)對孩子的發(fā)展更有利。
美國亞洲協(xié)會(huì )上個(gè)月公布的一份題為《全球時(shí)代的數學(xué)和科學(xué)教育----美國能從中國學(xué)到什么?》的報告指出，中國學(xué)生學(xué)習更多數學(xué)和科學(xué)知識的原因是他們更用功，他們在校和在家的學(xué)習時(shí)間是美國學(xué)生的兩倍。中國基礎教育的深度、難度超過(guò)許多國家。
王女士說(shuō)，在國外，中國留學(xué)生省吃?xún)�用、靠埋頭苦讀獲得文憑，然后成家立業(yè)生子，他們寄希望于孩子能超過(guò)自己，但許多西方國家公立學(xué)校教學(xué)速度普遍較慢，有的國家講求平均主義，作業(yè)10分鐘就能寫(xiě)完，甚至不留作業(yè)。家長(cháng)擔心自己的孩子在這樣的環(huán)境中會(huì )喪失競爭意識。而回國后，在升學(xué)、就業(yè)的壓力下教學(xué)比較嚴格，在感受?chē)鴥冉逃諊耐瑫r(shí)，對培養孩子競爭能力有益。王女士說(shuō)，國內的三好學(xué)生的評比、考試成績(jì)排名等激勵孩子學(xué)習的方法，在澳大利亞是絕對不存在的，老師常做的是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在鼓勵、肯定孩子，這反倒讓中國父母感到心虛。(來(lái)源：加拿大星網(wǎng) 文：生活)
