中新網(wǎng)8月17日電 據南國都市報報道，�？谑型瑵鷮W(xué)校今年秋季打算在初二年級單獨設立“農民工子女”教學(xué)班，把農民工子女與城市孩子分開(kāi)教學(xué)。15日，該校召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )，這一舉措引發(fā)家長(cháng)熱烈爭議，多數持反對意見(jiàn)。
�？谑型瑵鷮W(xué)校負責人會(huì )后表示，為“農民工子女”單獨編班目前尚處于征求學(xué)生及家長(cháng)意見(jiàn)階段，如果大多數學(xué)生及家長(cháng)持反對意見(jiàn)，這一計劃便不可能實(shí)現，學(xué)校決不希望學(xué)生們因為這事背負心理壓力。
校方：農民工子女“水土不服”
為何要把農民工子女與城市孩子分班教學(xué)呢？�？谑型瑵鷮W(xué)校張義校長(cháng)列舉了4大理由。他說(shuō)，根據多年來(lái)的觀(guān)察，他發(fā)現那些隨父母進(jìn)城務(wù)工的農民工子女在學(xué)習和與人交往的過(guò)程中出現了一些共性的問(wèn)題。就學(xué)業(yè)基礎而言，因城鄉起點(diǎn)不同，很多剛從農村出來(lái)的孩子與城市孩子相比，學(xué)習能力有明顯差距，如有個(gè)剛從農村來(lái)�？谧x書(shū)的男同學(xué)，上到初二連26個(gè)英文字母都讀不出。因為很多農民工子女回家要幫父母干活，沒(méi)有更多的時(shí)間學(xué)習，想在短期內提高學(xué)習能力很困難，而如果聽(tīng)之任之，這些孩子會(huì )更加吃虧。
有很多孩子在農村老家隨爺爺奶奶生活，不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，初到城市被當作另類(lèi)看待。城市孩子有意或無(wú)意的歧視性話(huà)語(yǔ)，讓農村來(lái)的孩子在心理上產(chǎn)生了不自信甚至自卑感。
另一種現象更令人痛心，有部分農民工子女為了縮小與城市孩子之間的差距，竭力從外表上改變自己，染頭發(fā)，買(mǎi)新衣服，反而失去了勤儉節約的好習慣。
據介紹，同濟學(xué)校小學(xué)到初中，全校有近500名學(xué)生，其中有100多個(gè)孩子屬農民工子女。學(xué)校負責人說(shuō)，武漢有不少學(xué)校曾經(jīng)試行農民工子女單獨編班教學(xué)，為學(xué)習這一辦學(xué)思路，他專(zhuān)程到武漢取過(guò)經(jīng)。
校方認為，把農民工子女單獨分班，可以使農民工子女避開(kāi)來(lái)自于城鎮學(xué)生的歧視，還可以避免教師在混合班級中對城鎮學(xué)生和農民工子女另眼相待，使農民工子女心靈免受傷害，從而給農民工子女營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境；共同的生活習慣使農民工子女不再感到心理上有壓力；還可以避免農民工子女與城鎮學(xué)生攀比導致講究吃穿等不良行為。
支持方：因材施教有利于農民工子女成長(cháng)
在今天的學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )上，贊成者所說(shuō)的第一句話(huà)均是“我們相信學(xué)校是為孩子好”。從定安農村來(lái)�？诖蚬さ睦像T對建“農民工子女”教學(xué)班試點(diǎn)表示熱烈支持。他說(shuō)，自家孩子性格比較內向，剛從農村老家到�？跁r(shí)，普通話(huà)說(shuō)得結結巴巴，生活習慣也與城市孩子不一樣，與城市孩子在一起，常常有人取笑她的衣著(zhù)，取笑她的口音。她與周?chē)瑢W(xué)常為雞毛蒜皮的事吵嘴，后來(lái)變得不敢在公眾場(chǎng)合說(shuō)話(huà)。他希望自家孩子能與生活背景相同的孩子同班學(xué)習，使她在與人交往的過(guò)程中可以少受傷害，從而專(zhuān)心學(xué)習。
也有家長(cháng)認為，這個(gè)班是為關(guān)心農民工子女而設，有利于農民工孩子更加愉快地學(xué)習和生活。老師在教學(xué)過(guò)程中，可針對這個(gè)班的學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有針對性的教育教學(xué)活動(dòng)，真正做到因材施教。
專(zhuān)家：農民工子女單獨編班消極因素多
國務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家、省教育學(xué)會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)林澤龍認為，將農民工子女單獨編班可能會(huì )產(chǎn)生很多消極因素，最大問(wèn)題是讓農民工子女感到與城市孩子不一樣，產(chǎn)生低人一等、二等公民等不良情緒和心理，不利于城鄉孩子的溝通和交流，不利于彼此幫助、共同成長(cháng)。在構建和諧社會(huì )的過(guò)程中，有很多城里家長(cháng)利用節假日把孩子帶到農村體驗農村生活，也有城里家長(cháng)把鄉下孩子接到城市與自家孩子共處，目的就是讓城鄉孩子友愛(ài)互助。有句歌詞為“小手拉小手，成長(cháng)路上大步走”，大家彼此幫助才能共同進(jìn)步。
反對方：不該在孩子身上打烙印
大半學(xué)生家長(cháng)乍聽(tīng)這一“創(chuàng )新”舉措先感到吃驚，而后激烈反對。這部分家長(cháng)最擔心的是，單獨分班會(huì )給孩子心中打上“我是農民工子女”的烙印，反而不利于他們健康成長(cháng)�！皝�(lái)這所學(xué)校的孩子都以求學(xué)為目的，不該有城市和鄉下學(xué)生之分�！睆暮邶埥瓉�(lái)�？诖蚬ざ嗄甑膹埮空f(shuō)，她的女兒今年13歲，今年秋季該上初二，孩子從上幼兒園起一直在�？谏�，與周?chē)⒆酉嗵幱淇�，從沒(méi)有因為自己來(lái)自農村而受歧視。她為此欣慰感到，�？谑莻�(gè)包容力極強的城市。如果學(xué)校把農民工子女單獨編班，如同為整個(gè)班的孩子蓋上了出身烙印，無(wú)異于時(shí)時(shí)提醒孩子，你出身于農民工家庭，與城市孩子有差別，這會(huì )使孩子產(chǎn)生很大思想壓力，自覺(jué)被當成另一層次的人，對于10多歲的孩子來(lái)說(shuō)，是很難頂住這么大的心理壓力的。
有幾位家長(cháng)談到，自家孩子知道這件事后，幾天來(lái)悶悶不樂(lè )，不愿被分進(jìn)農民工子女班�！袄蠋焸兊男囊馐呛玫�，但就怕事與愿違�！睂W(xué)生家長(cháng)張斌朝說(shuō)，他最擔心的問(wèn)題是，以前是個(gè)別孩子受歧視，單獨分班后，或許整個(gè)班都受歧視。
教育部門(mén)：分班教學(xué)不利于城鄉互助
海南省教育廳基礎教育處助理調研員陳東云在接受記者采訪(fǎng)時(shí)認為，還是把城市孩子與農民工孩子統一編班的好。他說(shuō)，從孩子們的心理特點(diǎn)考慮，10多歲的孩子正處于心理敏感階段，這一年齡段易產(chǎn)生叛逆心理，原本已在生活方式、學(xué)習能力等方面感受到與城市孩子不同，再單獨編班的話(huà)，有可能增大農民工子女的心理壓力，特別在遭到別人嘲笑時(shí)，那些自尊的孩子甚至會(huì )對社會(huì )產(chǎn)生敵意。
統一編班不僅使大家在心理上有平等的感覺(jué)，還能實(shí)現城鄉互助。農民工子女可以將身上特有的吃苦耐勞、自強自立、勤儉節約等美好品質(zhì)影響城市孩子，城市孩子可以見(jiàn)多識廣、講究衛生及良好的學(xué)習習慣帶動(dòng)農民工子女成長(cháng)。
�？谑型瑵鷮W(xué)校負責人在接受記者回訪(fǎng)時(shí)表示，為“農民工子女”單獨編班目前尚處于征求學(xué)生及家長(cháng)意見(jiàn)階段，如果大多數學(xué)生及家長(cháng)持反對意見(jiàn)，這一計劃便不可能實(shí)現，學(xué)校決不希望學(xué)生們因為這事背負心理壓力。（許欣）
