“這幾年一直在國外”、“注意力更多地放在教學(xué)上”、“自身研究領(lǐng)域的局限”……無(wú)論什么樣的理由都無(wú)法改變一個(gè)事實(shí)——吉林大學(xué)45名博士生導師在新一輪選聘中“下崗”，失去了招收2006級博士生的資格。
一場(chǎng)歷時(shí)半年的博士生導師選聘工作，在靜悄悄中拉開(kāi)帷幕，卻在震蕩中結束。這場(chǎng)改革已經(jīng)跨出校園，成為社會(huì )共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
科研與教學(xué)的辨證統一
擺在落聘45名博導面前的是一個(gè)共同的理由——近5年的科研項目與科研成果沒(méi)有達到學(xué)校標準。
在吉大，科研與教學(xué)的關(guān)系從沒(méi)像今天這樣被明晰，盡管這是一個(gè)早就被證明了的辨證關(guān)系。
吉林大學(xué)研究生院學(xué)位辦主任徐學(xué)純認為，雖然建設高水平研究型綜合性大學(xué)是國內大學(xué)為和國際接軌于近幾年才提出的，但博士生導師要有較高的科研水平卻是個(gè)不需證明的事實(shí)。如果說(shuō)碩士研究生學(xué)習的是研究的方法，那么，博士研究生需要得到的就是高水平的研究成果。一個(gè)沒(méi)有研究項目與成果的導師如何為學(xué)生提供教學(xué)“原料”？
而吉林大學(xué)著(zhù)名哲學(xué)家孫正聿更是一針見(jiàn)血地指出，不會(huì )科研的老師絕對是不會(huì )教學(xué)的老師。
吉林大學(xué)一位生物學(xué)的碩士研究生則用自身經(jīng)歷驗證了這個(gè)道理。她到別的校區去參加一個(gè)課題研究，在與課題組的學(xué)生交流過(guò)程中明顯感覺(jué)到因為導師研究水平的差異而決定了學(xué)生之間的差異�！拔覀冃枰锌蒲心芰Φ睦蠋煛�，這是學(xué)生的呼聲。
博導是崗位不是級別
吉林大學(xué)原有博導800多名，此次獲聘的為737人。依照比例，落聘的博導約5%。這在任何一個(gè)領(lǐng)域的改革中都應該說(shuō)是正常的。而此次吉林大學(xué)之所以引起強烈的關(guān)注，是因為它撼動(dòng)了博士生導師終身制———以往的博導選聘都是針對新增博導而進(jìn)行的，對已經(jīng)擔任博導的不再進(jìn)行選聘，只是進(jìn)行確認。這是國內大學(xué)多年延用的通則。
徐學(xué)純老師介紹了國外高校的慣例，那就是一個(gè)系只有一兩個(gè)教授，其他的均為副教授或者講師。只要有科研項目，講師也可以帶博士生。
而在國內高校，博導通常是在教授基礎上遴選出的，因此，在人們的意識里，博導無(wú)論在級別還是地位、待遇上都高于教授。此次，吉林大學(xué)卻用這場(chǎng)改革，還了博導的本來(lái)面目———這僅僅是個(gè)崗位，應該接受共同的評判標準。
制度是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程
“改革是不可逆轉的�！蔽膶W(xué)院院長(cháng)、博士生導師張富貴表示，這不僅是人事制度、教學(xué)體制的改革，更是價(jià)值觀(guān)念的轉變。吉林大學(xué)不僅實(shí)現了在中國高校引入競爭機制，更把人們對終身制改革的渴望變成實(shí)踐，得到了大多數教師的認同。
但是，與許多老師的想法一樣，張富貴也希望這個(gè)評判標準更加完善：“競爭應該是以完善、合理、嚴謹、普遍認同的評估體系為前提的。相對于理工農醫，人文學(xué)科的評價(jià)尺度本身就是主觀(guān)性的，如何完善不同學(xué)科的標準應是以后的改革中需要注意的�！�
制度是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，徐學(xué)純也指出，量化標準更科學(xué)、完善是今后需要認真研究的。但是規范這個(gè)標準，目的是培養教師的意識，正如任何一部法律法規的出臺，不僅為了規范人們的行為，同樣為了培養人的法律意識，從而成為一種自覺(jué)行為。
他們?yōu)楹卧?jīng)懈怠
能當上博導，應該都是優(yōu)秀的。又是什么原因使得這45位曾經(jīng)優(yōu)秀的博導走向了平均水平之下？很多人都在反思這個(gè)問(wèn)題。
在高校，每一名教師都夢(mèng)想沿著(zhù)這樣的軌跡前進(jìn)———助教、講師、副教授、教授、博導直至院士。而其中，院士是極少數人才能達到的峰頂，博導也就成了通常的“高校之巔”。
而約定俗成的博導終身制曾經(jīng)被當做是“雷區”不可觸動(dòng)，沒(méi)有了壓力和動(dòng)力，博導們自然產(chǎn)生了惰性。
轉型時(shí)期的中國不僅有經(jīng)濟上的急于求成，也不可避免地影響到了校園。如今的博導，大多缺少老一代甘于寂寞的平和。學(xué)術(shù)上的急功近利，又帶來(lái)了人際交往、社會(huì )活動(dòng)大量增加，很多博導甚至利用自己的身份到處掙錢(qián)，而用于科研的時(shí)間也就減了又減，如有些人評價(jià)的那樣“愛(ài)崗不敬業(yè)”。
也正因為此，在吉大，多數教師、包括落聘的博導大都平靜地接受了這個(gè)事實(shí)。盡管由于各種原因，記者沒(méi)有采訪(fǎng)到落聘的博導，但來(lái)自校方和其他教師的信息表明，這些人已經(jīng)開(kāi)始在反思，以迎接下一輪的選聘。
“9月29日至10月13日我們在校園網(wǎng)上公示了選聘結果。到現在，我們沒(méi)收到一起口頭或書(shū)面的中斷教學(xué)的申請，也沒(méi)接到一個(gè)足以顛覆結果的申訴，今后我們將繼續進(jìn)行這項工作�！奔执髮W(xué)校方表示，這對于其他教師、甚至對于學(xué)校的行政、管理人員，其警示意義遠遠大于事件本身。
【來(lái)源：工人日報；記者：黃明】
