“我們不僅僅需要比爾·蓋茨和任天堂，也需要一部分人從事和經(jīng)濟沒(méi)有關(guān)系的基礎研究，他們是將來(lái)中國經(jīng)濟發(fā)展的動(dòng)力和源泉所在�！弊蛲�，英國諾丁漢大學(xué)校長(cháng)、中國科學(xué)院院士楊福家教授做客同濟大學(xué)進(jìn)行演講時(shí)，針對楊振寧教授“中國暫不需諾貝爾獎”觀(guān)點(diǎn)提出了不同意見(jiàn)。
未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展離不開(kāi)基礎研究
日前，著(zhù)名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧在廣州作了一場(chǎng)名為“怎樣評價(jià)中國高等教育”的學(xué)術(shù)報告，他提出創(chuàng )新可以分為愛(ài)因斯坦、杜甫、比爾·蓋茨和任天堂四種體系，以中國目前的國情來(lái)看，最需要的是蓋茨和任天堂這類(lèi)會(huì )賺錢(qián)的人才和企業(yè)，暫時(shí)拿一兩個(gè)諾貝爾獎并沒(méi)有什么用處。
楊福家教授昨日的演講也和“創(chuàng )新”相關(guān)，不過(guò)他認為，目前我國需要百花齊放，需要各方面的人才。我們的確在經(jīng)濟人才方面太過(guò)欠缺，以致妨礙了經(jīng)濟的發(fā)展。但是，我們也應該鼓勵一些學(xué)校、一些人從事和經(jīng)濟無(wú)關(guān)的基礎研究，因為他們是將來(lái)中國經(jīng)濟發(fā)展的動(dòng)力和源泉所在，而不能抓一頭，放一頭。
早年楊教授在丹麥求學(xué)期間，經(jīng)常在實(shí)驗室加班，一次，他和實(shí)驗室工程師打招呼，希望留一臺做實(shí)驗儀器，結果工程師給他準備了10臺！正是工程師敬業(yè)的工作態(tài)度，使得楊教授的實(shí)驗在時(shí)間和器材上都到了保障。這就是說(shuō)，在實(shí)驗室工作環(huán)境中，寫(xiě)文章、做課題是教授的事，維護實(shí)驗室是工程師的事，大家各司其職，互相不可或缺，體制的運轉需要各方面的人才。我們的人才培養結構如果不合理，就會(huì )像大學(xué)里所有人都想拿博士，沒(méi)人做其他方面的事，以致學(xué)校無(wú)法運轉一樣，那我國想成為創(chuàng )新國家就沒(méi)有希望了。
無(wú)緣諾獎是因為創(chuàng )造性不足
對于我國至今尚未誕生諾貝爾獎得主的現狀，楊福家教授也有自己的看法。一名同學(xué)在現場(chǎng)表示，這存在三方面原因：很多學(xué)生畢業(yè)后從事和自己興趣無(wú)關(guān)的工作；學(xué)校里老師不重視培養學(xué)生發(fā)展自己的興趣；以及我國高校的學(xué)風(fēng)存在不正不良傾向。這三點(diǎn)導致了我國的人才普遍缺乏創(chuàng )造性。
楊教授對這一觀(guān)點(diǎn)表示贊同，并作出了補充：創(chuàng )造性不夠，最重要的因素是制度問(wèn)題，就像我們的薪酬制度，將薪酬和短期成績(jì)掛鉤，逼著(zhù)員工出效益，對于中小企業(yè)可能適合，但對于高等教育則不大合適。此外，我們的考評制度也存在問(wèn)題，這可以用中國和歐美國家小學(xué)生接受的不同教育來(lái)舉例：國內的小學(xué)生每天作業(yè)都要做到很晚，有個(gè)孩子對我說(shuō)，如果有來(lái)生，我再也不做學(xué)生了！我也曾和國外的幾名小學(xué)生交流過(guò)，發(fā)現他們的休息時(shí)間也很遲，要到晚上10∶30，不過(guò)他們不是忙著(zhù)做功課，而是自己做歷史課“項目(project)”，這幾名同學(xué)分別飾演第一次世界大戰時(shí)幾個(gè)參戰國的代表，并且取出地圖，當場(chǎng)模擬外交場(chǎng)面，表演給楊教授看。而在歐美國家高校，選拔學(xué)生不僅要看中學(xué)時(shí)期的學(xué)習成績(jì)，還要看“項目”表現，而項目就體現了學(xué)生的興趣，這種機制就保證了孩子的興趣不會(huì )被抹殺，保證了他們的創(chuàng )造性。
【來(lái)源：新聞晚報；作者：李征】
