中新網(wǎng)11月13日電 北京國際城市發(fā)展研究院編著(zhù)的《數字中國——中國非保密性數字讀本》一書(shū)，指出當前中國教育嚴重失衡的若干表現。光明日報所屬的《書(shū)摘》對此進(jìn)行了報道。
一、學(xué)生分布失衡
受片面追求“正規”學(xué)歷的影響，普通高校在校學(xué)生數量相對于中等學(xué)校增長(cháng)速度過(guò)快，研究生相對于高校大學(xué)生增長(cháng)速度過(guò)快。1980至1998年，高校在校學(xué)生增長(cháng)了2倍，研究生增長(cháng)了8倍，中等學(xué)校在校學(xué)生僅增長(cháng)29%，其中普通中學(xué)，反而有所下降(不全是人口因素引起)。作為發(fā)展中國家，高等教育應重在質(zhì)量，追求數量的過(guò)快增長(cháng)，一則擠占中小學(xué)教育經(jīng)費，二則造成大學(xué)生特別是研究生供給過(guò)剩，三則大材小用浪費人力資源。
成本投入低的學(xué)校其在校學(xué)生數甚至還下降。1980至1998年，廣播電視大學(xué)的在校學(xué)生數由67.4萬(wàn)人下降到48.4萬(wàn)人。
二、學(xué)科結構失衡
高等學(xué)校與中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校各學(xué)科在校學(xué)生數的分布嚴重不平衡。普通高校中，經(jīng)濟學(xué)科在校學(xué)生數占總在校學(xué)生數的比重，1980年僅為3.2%，而1998年卻高達14.9%(僅次于工科)。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校中，1998年高達24.3%，實(shí)際上以經(jīng)濟建設為中心不等于需要這幺多財經(jīng)學(xué)科的學(xué)生。中國更需要的是農科、醫科、師范人才。而這些學(xué)科的學(xué)生比例卻連年下降。
三、課時(shí)分布失衡
以外語(yǔ)課程為例，據對高校調查，中國非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其學(xué)習外語(yǔ)課時(shí)數，本科生為300，碩士生為200，博士生為150，大約占學(xué)生總課時(shí)的10～15%，如果考慮到課外用于學(xué)習外語(yǔ)的時(shí)間，則中國學(xué)生總學(xué)習時(shí)間的20～30%都用于學(xué)習外語(yǔ)。該書(shū)認為，應盡快把外語(yǔ)放到中學(xué)、小學(xué)階段，取消大學(xué)及研究生一般英語(yǔ)課程，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。
四、教師配置失衡
師生比例嚴重不均衡。首先，從每一教師負擔學(xué)生人數看，1998年普通高校是8.4人，中等學(xué)校是17.0人，小學(xué)是24.0人。這是一種倒金字塔型結構。實(shí)際上，中小學(xué)未成年階段更需要教師。而美國：大學(xué)是1∶17，中學(xué)是1∶12，小學(xué)是1∶20，三者差距不大。
五、財力分配失衡
不同學(xué)校(特別是中小學(xué))之間財力嚴重不均衡是阻礙中國教育發(fā)展的最嚴重問(wèn)題。甚至在廣東省，也有不少小學(xué)仍舊是幾間危舊的草房。一些鄉村民辦教師一個(gè)月的工資僅有幾十元(甚至還被拖欠)。世界銀行的專(zhuān)家曾指出，發(fā)展中國家的一個(gè)最大不平等就是教育特別是義務(wù)教育的不公平，少數人占用了過(guò)多的教育資源，培育了少數尖子，但損失了全民素質(zhì)。
六、高考招生模式失衡
1.僅以總分作為錄取惟一標準埋沒(méi)具有特長(cháng)的人才。比如有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)總分是161分(其中數學(xué)80分，語(yǔ)言81分)，另一個(gè)總分是159分(其中數學(xué)99分，語(yǔ)文60分)，假如錄取標準是160分，則后者必名落孫山，顯然這種僅以總分錄取的方式是不適當的，因為后者相比于前者，其潛力更大，更適應市場(chǎng)經(jīng)濟下社會(huì )分工的需要，更適應國家對專(zhuān)門(mén)人才的需要，因此應改變現行的總分錄取模式，實(shí)行多元(多標準)綜合錄取模式。
2.目前的高考錄取標準，不同地區之間差距較大，更為嚴重的是，往往教育條件好的大城市錄取標準反而很低，比如上海、北京。
據悉，《數字中國——中國非保密性數字讀本》一書(shū)由光明日報出版社于今年5月出版。
