同期：歐陽(yáng)維建
他在廣州鐵路文化宮連講四場(chǎng)，我每一場(chǎng)都在后面聽(tīng)，聽(tīng)的我眼淚連連。
解說(shuō)：歐陽(yáng)維建之所以滿(mǎn)含淚水，是因為周弘的賞識教育勾起了他痛苦的回憶，歐陽(yáng)維建出生在湖南永州一個(gè)普通的農民家庭，從小深受父親的家庭暴力之苦。
同期：歐陽(yáng)維建
可能我們這幾兄弟不爭氣，他可能也需要發(fā)泄，當然我被打多了以后，我也是一個(gè)正常的人啊，我也需要發(fā)泄啊，我不能打我父親。所以潛意識，我后面有四個(gè)弟弟妹妹，基本上后面都成了我的發(fā)泄對象，所以我們家就形成了這個(gè)傳統。等于是我父親打我，我就打老二，老二打老三，老三打老四，老四打老五。老五慘了，他就是典型的小老鼠，為什么？他每天回家以后說(shuō)話(huà)、做事都小心翼翼，生怕說(shuō)錯話(huà)，做錯事，一不小心就會(huì )捱打、受罵。
同期：歐陽(yáng)學(xué)忠 歐陽(yáng)維建的五弟
農村里面那個(gè)棍子，把褲子脫掉，這么粗的竹棍子全部打碎了。打碎了。
同期：歐陽(yáng)維建
他的精神壓力特別大。同樣他也是一個(gè)正常的人，他在家里呆久了以后，捱打、受罵多了以后，好像裝滿(mǎn)了炸彈，他必須爆炸掉，他才能正常生活。他也要發(fā)泄。最后他怎么發(fā)泄？他只好到外面發(fā)泄。在外面發(fā)泄的最好的方式就是從家里學(xué)的，打同學(xué)。
解說(shuō)：最終，五弟歐陽(yáng)學(xué)忠浪跡社會(huì )，后來(lái)在15歲的時(shí)候走上犯罪的道路，這成為一家人無(wú)法抹去的傷痛。如今，每當提起小時(shí)侯的家庭暴力歐陽(yáng)學(xué)忠總是泣不成聲。
主持人：說(shuō)到這兒，咱得順便提一句，這大拇指和食指可以說(shuō)是離的最近的兩個(gè)手指了，可是，這二位的關(guān)系可是不怎么好，拇指是表?yè)P，食指卻是指責。這歐陽(yáng)維建兄弟可是身受其苦��！從小就在食指的指責和棍棒下成長(cháng)，身心受到極大傷害，如今，聽(tīng)到周弘用拇指賞識女兒、教育女兒的故事，歐陽(yáng)維建怎能不感觸良深呢？于是，他把拇指伸向了周弘。
同期：歐陽(yáng)維建
我就想，如果我能夠通過(guò)我的努力，幫助周弘老師一起能夠把賞識教育觀(guān)念和方法推廣開(kāi)來(lái)，能夠減少像我家里這種教育悲劇，在全國各地不斷的發(fā)生，有的更加厲害，最后發(fā)展到馬加爵的事件，甚至把父母親干掉，這個(gè)事情如果推廣開(kāi)來(lái)的，能夠幫助很多人，能夠避免我家里面當面出現的教育悲劇。
解說(shuō)：歐陽(yáng)維建趕緊和臺上的周弘取得聯(lián)系。
同期：歐陽(yáng)維建
結果我們兩個(gè)人在一個(gè)賓館一個(gè)房間里面，哎喲暢所欲言，談了一個(gè)通宵，周弘老師的大拇指啊，從頭到尾翹翹翹。因為像我這樣成長(cháng)起來(lái)的人，也是非常缺賞識的，也許對外表現程度很強大、很努力、很執著(zhù)，內心深處最渴望賞識、最缺賞識，他這一賞識，我滔滔不絕，我們兩個(gè)談教育談的如癡如醉，整整談了一個(gè)通宵。
解說(shuō)：就這樣，一個(gè)曾經(jīng)是從小缺乏被賞識的孩子，一個(gè)是用大拇指賞識女兒的父親，他們因為賞識教育而走到了一起，歐陽(yáng)維建有著(zhù)成功運營(yíng)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的經(jīng)驗，周弘有著(zhù)高度的情商，二者珠聯(lián)璧合，將賞識教育的課程開(kāi)展得有聲有色。
解說(shuō)：看到這么多的家長(cháng)和孩子被自己倡導的賞識教育深深吸引，周弘非常欣慰，但是更讓他欣慰的是那兩個(gè)讓他命運發(fā)生轉變的人。遼寧的聾啞孩子劉開(kāi)語(yǔ)在他大拇指的賞識之下，上學(xué)后品學(xué)兼優(yōu)，獲得了無(wú)數的榮譽(yù)；而那個(gè)悲劇式的人物——歐陽(yáng)維建的五弟，由于深受賞識教育的影響，生活態(tài)度非常積極，如今成為了周弘的司機，對于這份工作，他感覺(jué)很光榮。
主持人：周弘用自己的父愛(ài)和大拇指的賞識讓女兒改變了命運，而教育女兒的過(guò)程中的賞識教育也讓他改變了命運，無(wú)數的家長(cháng)沉浸在周弘激情的演講中，他們紛紛向周弘、向賞識教育伸出了大拇指。但是，突然有一天，有一個(gè)人卻向周弘伸出了食指，指責周弘和他的賞識教育。這個(gè)人是誰(shuí)呢？他為什么要指責周弘呢？去段廣告。
主持人：好，歡迎回來(lái)，故事講到正當無(wú)數的家長(cháng)都向周弘伸出大拇指的時(shí)候，有一個(gè)人卻伸出食指指責周弘、指責賞識教育，這個(gè)人到底是誰(shuí)呢？
解說(shuō)：他個(gè)人就是北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授——趙忠心，他從事家庭教育學(xué)研究幾十年，出版教育學(xué)專(zhuān)著(zhù)60余本。
同期：趙忠心 北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授
在東北師大，我也去了，談跟我談了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間，談到凌晨好幾點(diǎn)鐘，把我困的都不成了，他談完了之后，他把我談得低拉耷拉的，他說(shuō)趙教授你瞧著(zhù)我，他就這樣，從孩子小時(shí)候到大，我就是靠這樣，把我大拇哥挺得都抽了筋了，給我講了半宿這個(gè)。給我印象最深的就是，這個(gè)孩子之所以能夠上大學(xué)，全是他挺大拇哥給挺大的，挺成功的。
解說(shuō)：這位資深的家庭教育專(zhuān)家馬上對周弘的賞識教育提出質(zhì)疑。
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