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　　筆者利用下鄉檢查工作的機會(huì )，對山區農村學(xué)校圖書(shū)室進(jìn)行了調查。結果發(fā)現，山區農村學(xué)校圖書(shū)室的現狀不容樂(lè )觀(guān)。

　　經(jīng)費缺乏——農村學(xué)校圖書(shū)室發(fā)展的最大瓶頸

　　一直以來(lái)，山區農村中小學(xué)因地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使得當地財政除了維持學(xué)�；�本的運轉外，并沒(méi)有更多的經(jīng)費投入到圖書(shū)室建設上。因為缺乏經(jīng)費，導致圖書(shū)室的規模一般偏小，有的學(xué)校是圖書(shū)室兼閱覽室，書(shū)架基本是用木板拼湊而成。藏書(shū)中，新書(shū)少，舊書(shū)多，甚至三五年都難得添加一批新書(shū)。

　　有一所鎮中心學(xué)校，為了應付檢查，把中學(xué)、中心小學(xué)和村小甚至全鄉的圖書(shū)都集中到一起，但最后還沒(méi)有擺滿(mǎn)一間小小的圖書(shū)室。筆者在恩施州建始縣調研時(shí)發(fā)現，該縣現有中小學(xué)生6萬(wàn)余名，全縣僅有圖書(shū)61萬(wàn)冊。而且這些圖書(shū)大都是在“普九”時(shí)，采取“學(xué)校買(mǎi)一點(diǎn)、教師學(xué)生帶一點(diǎn)和社會(huì )捐贈一點(diǎn)”的辦法湊起來(lái)的。近5年來(lái)，國家教材發(fā)生了一系列重大變革，教材版本也進(jìn)行過(guò)多次改動(dòng)，但全縣學(xué)校新增圖書(shū)不到1萬(wàn)冊。

　　由于經(jīng)費缺乏，這些圖書(shū)室基本都不擺放桌椅，連一些圖書(shū)室必需的訂書(shū)機、標簽紙等基本物品也沒(méi)有。電腦和電子閱覽室對于這些山村圖書(shū)室而言，簡(jiǎn)直是個(gè)神話(huà)。

　　觀(guān)念滯后——農村學(xué)校圖書(shū)室發(fā)展的最大隱憂(yōu)

　　在一些農村學(xué)校領(lǐng)導眼里，教師把課本上的知識教給學(xué)生就足夠了，沒(méi)必要過(guò)于關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。調研中，筆者發(fā)現，部分學(xué)校領(lǐng)導認為能解決教師的溫飽問(wèn)題、不出事故就萬(wàn)事大吉。對于圖書(shū)室建設，他們中的不少人平時(shí)很少過(guò)問(wèn)，只有陪上級檢查時(shí)才想起圖書(shū)室。即使是購買(mǎi)圖書(shū),也不考慮圖書(shū)管理員的意見(jiàn)，只根據自己的興趣、愛(ài)好訂購圖書(shū)。訂購的書(shū)文理比例失調，有的是理科書(shū)籍過(guò)多、文科書(shū)籍偏少，有的則相反。

　　也有些學(xué)校購書(shū)愿望雖然迫切，但價(jià)格偏高的圖書(shū)往往讓他們望而卻步。在本地某新華書(shū)店，筆者看到，《安徒生童話(huà)》定價(jià)是48元，《雷鋒日記》定價(jià)是32元……圖書(shū)出版商追求精美包裝造成的高價(jià)位，確實(shí)也給山區農村學(xué)校的圖書(shū)室建設帶來(lái)了不小的困難。

　　由于教輔資料更新較快，學(xué)校又沒(méi)有太多的經(jīng)費購買(mǎi)新教輔，部分學(xué)校圖書(shū)室的教輔書(shū)已有10至20年歷史。年輕教師平時(shí)只能通過(guò)自購或相互借的方式來(lái)獲得新的教輔書(shū)，年長(cháng)的教師則大多憑個(gè)人經(jīng)驗教學(xué)。雖然圖書(shū)室偶爾也有些先進(jìn)的教育理論書(shū)籍，但很少有教師過(guò)問(wèn)。

　　調研中，筆者發(fā)現，一些學(xué)校成績(jì)好的學(xué)生只想把課本學(xué)好，成績(jì)差的學(xué)生只想看小說(shuō)或寓言故事等。很少有學(xué)生借閱中外名著(zhù)，甚至對于中國四大古典名著(zhù)，學(xué)生都難以說(shuō)清�；ㄆ好褡逍�學(xué)是一所規模較大的集鎮中心小學(xué)，一名教師告訴筆者，全校有學(xué)生近1000人，學(xué)校雖然按在校人數的5倍配備了圖書(shū)，但是學(xué)生沒(méi)有借閱習慣。在5000多冊圖書(shū)中，經(jīng)常借閱的圖書(shū)在300本以下，不足藏書(shū)量的10%。一位三年級的小姑娘告訴筆者，同學(xué)們很少去借書(shū)看，即使借了也不看。

　　景陽(yáng)民族小學(xué)，也是一所集鎮中心小學(xué)。根據規定，學(xué)校圖書(shū)室配有4000多冊圖書(shū)。其借閱方式是在每周的閱讀課上，任課教師將借閱的部分圖書(shū)，發(fā)給學(xué)生閱讀。但一位姓張的教師說(shuō)：“4000多冊圖書(shū)中，也只有20%適合小學(xué)生閱讀�！�

　　當前，農村學(xué)校通過(guò)東挪西借的方式購買(mǎi)了一些圖書(shū)，使孩子們有了一些課外圖書(shū)，但一些學(xué)生并不懂得愛(ài)護，常常是隨處畫(huà)記號，甚至有畫(huà)希特勒、海盜旗的，等到歸還時(shí)，一本新書(shū)早已面目全非。

　　當然，培養孩子的讀書(shū)習慣，家長(cháng)教育孩子的觀(guān)念也有待改變。個(gè)別農村家長(cháng)認為，農村孩子有教材讀就行，沒(méi)必要看什么課外書(shū)。在恩施自治州崔壩鎮田竹園村，筆者走訪(fǎng)了一個(gè)張姓家庭，他家有兩個(gè)孩子，但從未給孩子買(mǎi)過(guò)一本課外書(shū)。農村的這些現實(shí)，加大了學(xué)校圖書(shū)室建設及培養孩子讀書(shū)習慣的難度。

　　規范管理——農村學(xué)校圖書(shū)室發(fā)展的關(guān)鍵所在

　　“沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的管理人員，要想規范管理，并不容易�！币晃粚W(xué)校的兼職管理員告訴筆者。據了解，許多山區學(xué)校為了應付上面檢查，圖書(shū)室管理員往往不是臨時(shí)找一位教師兼職，就是由本校教師輪流擔任，或由教師家屬擔任。由于人員不穩定，今天甲這樣做，明天乙那樣做，今天甲開(kāi)放圖書(shū)室，明天乙又不開(kāi)放，造成想借書(shū)看的學(xué)生無(wú)所適從，最終不少圖書(shū)室實(shí)際上只是一個(gè)擺設。

　　筆者認為，要想改變當前農村中小學(xué)圖書(shū)室的尷尬處境，需要國家、社會(huì )、家庭各方提高認識、大力支持，只有這樣，才能把圖書(shū)室建設好，農村學(xué)校圖書(shū)室才能更好地服務(wù)于素質(zhì)教育的推進(jìn)。 -湖北省恩施自治州教育局 王國強