學(xué)生明明智力正常，班主任卻建議她去測“智商”、開(kāi)“弱智證明”。在武漢市兒童醫院康復科智力診斷室，近兩年連連發(fā)生這樣的怪事。家長(cháng)聽(tīng)從老師的“建議”，逼著(zhù)醫生給智力正常的孩子開(kāi)弱智證明，其目的就是為了讓學(xué)習成績(jì)不好的孩子順利拿到畢業(yè)證。這不是虛構的故事，而是媒體報道的新聞。
說(shuō)起來(lái)，這應該不是新聞了。有不少地方的學(xué)校教師早就經(jīng)常把一些成績(jì)不太理想的學(xué)生劃定“弱智”，以應付上級教育部門(mén)的抽考或會(huì )考，來(lái)“提高”全班的平均成績(jì)。這種公開(kāi)的秘密瞞得并不“出色”，實(shí)際上大家都是啞巴吃餛飩———心里有數。
只知道追求“順利”畢業(yè)，只知道自家“卸包袱”，而無(wú)視人的存在，無(wú)視教育的根本目的。無(wú)疑是有害于人類(lèi)的東西。這種做法忽略了目前的痛快很可能給將來(lái)所造成的惡劣影響。
這種怪現象也有點(diǎn)“與國際接軌”的意味。前些年悉尼殘奧會(huì )上，贏(yíng)得智障籃球冠軍的西班牙隊，12名隊員中竟然只有2名屬于智障者，其他的都是工程師、記者和具有大學(xué)文化程度的人士。冒充智障，有啥光彩？不是都說(shuō)西班牙人血性十足，喜歡具有挑戰性的運動(dòng)嗎？為什么官方要偽造文件稱(chēng)所有的隊員的智商在85以下呢？看來(lái)弄虛作假絕不是咱們華夏喜好制造“政績(jì)”的官僚的專(zhuān)利。冒充智力有障礙，是自作聰明。結果一上場(chǎng)，就忘乎所以，露了餡，現了丑。出這種餿點(diǎn)子出“洋”相的人，智商確實(shí)有些問(wèn)題。
劃定“弱智”、逼醫生開(kāi)“弱智證明”與洋人的樂(lè )于裝傻同出一轍，都是為了“成績(jì)”，然而要比人家殘酷，把智力明明正常的孩子打入另冊，使孩子喪失積極進(jìn)取的信心，從而害怕學(xué)習厭倦學(xué)習，消極麻木。
在小學(xué)時(shí)期“成績(jì)不好”的學(xué)生，甚至考試在班里排倒數第幾名的，后來(lái)獲得諾貝爾獎的，為數不少。幸虧他們當年沒(méi)有碰上武漢的某些“班主任”，沒(méi)有被劃定“弱智”，不然這世上肯定要少一些難得的精英，而多一些被扼殺了思想被整得糊里糊涂的“弱智”！
有詩(shī)云：勵志砥節落第郎，叱咤風(fēng)云真英雄。挑燈搔發(fā)覽汗青，難覓幾個(gè)狀元公。
我們看到有不少優(yōu)秀的學(xué)校專(zhuān)門(mén)設立學(xué)習進(jìn)步獎，鼓勵進(jìn)步較大的差生，使學(xué)校教育和教學(xué)質(zhì)量提高很快，涌現許多低分進(jìn)高分出的典型。古人說(shuō)：“哀莫大于心死�！北緛�(lái)蘊藏著(zhù)無(wú)限創(chuàng )造力的優(yōu)秀學(xué)生，很可能因為考試成績(jì)而被劃定“弱智”而鬧得“心死”！罪過(guò)��！罪過(guò)！想得出這樣主意的“班主任”，應該首先去測測“智商”，他們的智力肯定有不小的問(wèn)題。
(來(lái)源：《天府早報》2006年10月18日，作者：茅家梁)
