發(fā)表評論 為凸顯對女性的關(guān)愛(ài)，河南省信陽(yáng)市近日公布了《信陽(yáng)市關(guān)愛(ài)女性實(shí)施意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》一共40條，分別從女性出生、上學(xué)、就業(yè)等多方面細化和量化國家政策，為女性制定了一系列實(shí)實(shí)在在的優(yōu)惠措施。其中最引人注意的規定是：女孩在升入高中或市管各類(lèi)中專(zhuān)、職業(yè)學(xué)校時(shí)，筆試加兩分。(《河南商報》1月28日)
真看不出這種“中考加兩分”何處體現了對女性的關(guān)愛(ài)？相反，既有歧視女性之嫌，又破壞了教育公平。女生在既有考試體制中需要分數照顧嗎？不是，相反，既有的考試體制似乎更適合女生發(fā)揮：由于女生一般都比男生更聽(tīng)話(huà)、老實(shí)和能記善背，所以中學(xué)時(shí)女生考分總體會(huì )高于男生。有統計顯示，近幾年來(lái)的高考錄取率女生總是高于男生，各省文理科狀元女生也占了絕對多數——女生考分本就比男生高，似乎男生更需要這兩分的“關(guān)愛(ài)”，錯位的傾斜只能進(jìn)一步加劇教育中的性別失衡和機會(huì )不公。
既然女生在考分上并不比男生差，甚至事實(shí)恰恰相反，為什么信陽(yáng)市會(huì )想到“加兩分”這種方法來(lái)凸顯對女性的關(guān)愛(ài)呢？問(wèn)題不僅在于行政權力的瞎干預和亂作為，根本不關(guān)心女性最需要什么關(guān)愛(ài)——更暴露出行政權力在對待“分數”上一種根深蒂固的工具思維：不是把考試分數當作教育領(lǐng)域獨立自主的事務(wù)，不是尊重分數對教育公平的基準功能(分數面前人人平等)，而是習慣于把分數當成自己手中一種可以隨便分配和獎賞的資源，一種實(shí)現自身某種行政意圖和政績(jì)目標的工具。想凸顯對某個(gè)問(wèn)題的重視或激勵某種品質(zhì)時(shí)，首先想到的就是“加分”，把分數當成激勵的工具，既不管加分能不能起到作用，也不管加分對教育公平造成了多大的傷害。
為了凸顯對女性的關(guān)愛(ài)，信陽(yáng)市選擇了“女生中考加兩分”——許多地方在表現對某方面的重視時(shí)，都不約而同地選擇了“加分”這個(gè)工具。為凸顯對招商引資的重視，有地方規定“企業(yè)老總子女中考可加分”；為表現對海歸人才的渴求，有地方規定“海歸子女可加分”；為表示對稅收的重視，有地方規定納稅大戶(hù)子女可加分；還有獨生子女、見(jiàn)義勇為者、體育特長(cháng)生、外來(lái)投資者、烈士等方面的加分規定。分數根本沒(méi)有“人人在其面前平等”的獨立尊嚴，而是成了行政權力手中掌控的資源和實(shí)現其各種目的的手段，為了引來(lái)更多資本和收更多的稅可以將分數當工具，為了吸引海歸和推進(jìn)計生工作可以扭曲教育公平，想怎么加就怎么加，想獎給誰(shuí)就獎給誰(shuí)。
教育公平是所有社會(huì )公平中最基本和最底線(xiàn)的公平。一個(gè)公正的社會(huì )，應該將教育公平置于最顯要的地位，尊重“分數面前人人平等”這個(gè)起碼的公平準則。分數承載著(zhù)實(shí)現教育公平的獨立價(jià)值，不能成為行政權力實(shí)現其他目的的工具。 (曹林)
相 關(guān) 報 道
