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　　教師有償補課一直以來(lái)就是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。寒假將至，相信全國各地各種各樣的補習班又會(huì )風(fēng)起云涌。黑格爾有句名言：“存在即合理�！彪S著(zhù)獨生子女家庭日趨增多，市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，許多家長(cháng)“望子成龍，期女成鳳”心切，對子女的教育投資可謂不惜代價(jià)，這樣，教師有償補課就越辦越熱鬧。

　　為了制止教師有償補課這一現象，教育部專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于貫徹<義務(wù)教育法>進(jìn)一步規范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見(jiàn)》〔教基 2006(19號)〕，規定：公辦學(xué)校不得自行以各種形式向學(xué)生和家長(cháng)收費……地方各級教育行政部門(mén)和學(xué)校要嚴格執行國家課程方案，不得隨意增加考試科目的課時(shí)……嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間；學(xué)校和教師不得占用節假日和休息時(shí)間組織學(xué)生上課和集體補課……主要內容就是“五個(gè)堅持”和“五個(gè)不準”，其核心就是嚴禁學(xué)校、在職教師以及非教育機構占用學(xué)生休息時(shí)間有償補課和有償上新課。

　　而民間對教師有償補課褒貶不一。反對派認為：正是教師在課堂上故意不認真教書(shū)，家長(cháng)才被迫送孩子去教師那里補課，教師補課純粹以賺錢(qián)為目的，家長(cháng)被教師宰了；正是孩子進(jìn)了補習班，上課就完全沒(méi)有了負擔，總是依賴(lài)課后補習，養成上課不聽(tīng)不問(wèn)、課后補了再補的壞習慣，如此等等。支持派認為：教師有償補課，一方面有利于優(yōu)良教學(xué)資源的充分利用，滿(mǎn)足家長(cháng)和學(xué)生渴望“上名校、求名師”的需求；另一方面也符合市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展規律，為就業(yè)、兼職、勤工儉學(xué)提供了崗位。人們可以對教師提出了這樣或那樣道德要求，但決不能對教師進(jìn)行道德綁架。教師從事的是知識的傳播，他們在完成正常工作之外補課，是知識傳播的充分發(fā)揮和延長(cháng)，按照勞動(dòng)價(jià)值論的觀(guān)點(diǎn)，其腦力勞動(dòng)需要得到肯定，人們沒(méi)有理由強制教師付出勞動(dòng)而不獲取報酬，強行要求教師免費給學(xué)生補課其實(shí)質(zhì)就是對教師實(shí)施道德綁架。

　　值得注意的是，那種在課堂上故意不認真教書(shū)而迫使家長(cháng)送孩子補課這種師德很差的教師不能說(shuō)沒(méi)有，但肯定不多。道理很簡(jiǎn)單，如果一個(gè)老師連日常教學(xué)都搞不好，就是免費叫人來(lái)補課恐怕都招不到學(xué)生，更別說(shuō)收費補課了。除非家長(cháng)發(fā)神經(jīng)，否則決不會(huì )把自己的孩子送到這種老師那里去補課的。大量事實(shí)證明，凡是辦補課班不愁生員的老師，基本上都是學(xué)有專(zhuān)長(cháng)教有特色的名牌教師，絕大多數人份內工作做得非常完美，教學(xué)成績(jì)也非常突出�？梢哉f(shuō)，在職任教的老師，費盡心思開(kāi)發(fā)“自留地”，熱衷于名目繁多、形式不一的有償家教，開(kāi)班補課，甚至不認真上課，把精力放在補課班上來(lái)賺取額外收入，喪失師德的教師是少之又少。

　　事實(shí)上，只要應試教育這根指揮棒依然還高高揚起，只要上大學(xué)依然是改變人生命運的主要途徑，只要教師經(jīng)濟上還談不上寬裕，只要家長(cháng)和學(xué)生還有這方面的要求，那么，教師有償補課現象就一定會(huì )存在。對那些學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行課后輔導，對那些學(xué)有余力的學(xué)生快馬加鞭，在確保本職工作保質(zhì)保量完成和合理收費的前提下，有能力的教師開(kāi)展有償補課小的方面講合情合理，大的方面講利國利民，相信絕大多數家長(cháng)和學(xué)生會(huì )持歡迎態(tài)度，因此，我們的社會(huì )如其專(zhuān)門(mén)制訂規章企圖禁止教師有償補課，不如科學(xué)引導規范管理讓教師有償補課可以有序進(jìn)行。