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　　學(xué)校不可以在績(jì)效工資總量外自行發(fā)放任何津貼補貼或者獎金

　　記：有的老師反映，說(shuō)獎勵性績(jì)效工資，就是從教師的個(gè)人工資中扣除，是用我的錢(qián)來(lái)獎勵我？

　　教：實(shí)施績(jì)效工資前，有的地方發(fā)放給教師的津貼補貼可能是平均分配的，或者是按不同的教師職務(wù)等級平均發(fā)放的，實(shí)施績(jì)效工資時(shí)又沒(méi)有增量可用于獎勵性績(jì)效工資分配。這種分配方式帶有一定平均主義的傾向，與實(shí)施績(jì)效工資分配的方式和導向有些差距，需要根據國辦發(fā)(2008)133號文件精神逐步進(jìn)行調整，做好銜接過(guò)渡工作。一些地方根據國辦發(fā)(2008)133號文件精神，為了有利于形成有效的分配激勵機制，做好銜接過(guò)渡工作，適當拿出一些已經(jīng)發(fā)放的津貼補貼經(jīng)費用于搞活分配是合理的，不應理解為“用我的錢(qián)獎勵我”。

　　但在調整過(guò)渡中，要充分考慮到分配方式變化會(huì )引起少部分教師分配關(guān)系的調整，要事先做好深入細致的政策解釋工作，確保學(xué)校穩定的大局。

　　按照國家規定的績(jì)效工資分配程序，應當先確定區(縣)義務(wù)教育學(xué)�？�(jì)效工資總量，然后將總量的70%作為基礎性部分，由縣級以上人民政府人事、財政、教育部門(mén)確定項目和標準，其余30%總量按要求撥付給學(xué)校，由學(xué)校按照規范的程序和辦法再次分配。獎勵性績(jì)效工資是從績(jì)效工資總量中預先劃分出來(lái)用于學(xué)校搞活分配的部分，并不是從教師個(gè)人工資中扣除的。

　　記：實(shí)行績(jì)效工資后，學(xué)校還可以根據自己的情況，自行發(fā)放津貼補貼或者獎金嗎？

　　教：不可以。實(shí)行績(jì)效工資后，學(xué)校不得在核定的績(jì)效工資總量外自行發(fā)放任何津貼補貼或者獎金。要嚴格規范義務(wù)教育學(xué)校財務(wù)管理，嚴格執行國務(wù)院關(guān)于免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)費等費用的要求，嚴禁“一邊免費，一邊亂收費”。學(xué)校各類(lèi)政府非稅收收入一律按照國家規定上繳同級財政，嚴格執行“收支兩條線(xiàn)”。

　　班主任不是教師的副業(yè)

　　記：按照您所說(shuō)的，績(jì)效工資是有導向性的。向農村傾斜的導向是如何體現的？

　　教：績(jì)效工資分配應向農村學(xué)校特別是條件艱苦的學(xué)校傾斜，可以通過(guò)在核定學(xué)�？�(jì)效工資總量時(shí)適當向農村學(xué)校傾斜的辦法，也可以在績(jì)效工資中設立專(zhuān)門(mén)的農村教師補貼項目。農村教師補貼可以適當考慮農村學(xué)校邊遠程度，以及自然環(huán)境、工作條件等艱苦程度，設立不同的標準，向條件最為艱苦的農村學(xué)校傾斜。

　　記：在績(jì)效工資中，還向哪些群體傾斜？

　　教：堅持向一線(xiàn)教師、骨干教師和做出突出貢獻的其他工作人員傾斜，向工作量較大、業(yè)績(jì)優(yōu)秀的教師和班主任傾斜，切實(shí)體現多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)酬的原則，不能搞平均主義“大鍋飯”。

　　記：在很多老師看來(lái)，班主任就是教師的副業(yè)。如何能讓教師們不把它當做副業(yè)，愿意去干班主任呢？

　　教：班主任是義務(wù)教育學(xué)校的重要崗位，肩負著(zhù)教書(shū)育人的重要職責。按照《指導意見(jiàn)》規定，原國家規定的班主任津貼，與績(jì)效工資分配中的班主任津貼項目歸并，不再分設。納入績(jì)效工資后，班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量，以利于逐步減少班主任的授課時(shí)數，使他們有時(shí)間、有精力更好地投入班主任工作。

　　班主任對每一位學(xué)生的健康成長(cháng)都具有非常重要的影響，其關(guān)鍵性作用不可替代，班主任崗位和教學(xué)崗位一樣計算基本工作量，不能把班主任看成是教師的副業(yè)。

　　非義務(wù)教育學(xué)校從2010年起實(shí)施績(jì)效工資

　　記：非義務(wù)教育階段的老師從什么時(shí)候計算績(jì)效工資呢？

　　教：實(shí)施績(jì)效工資是深化事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內容。2006年，包括各級各類(lèi)公辦學(xué)校在內的事業(yè)單位進(jìn)行了收入分配制度改革，開(kāi)始實(shí)行崗位績(jì)效工資制度。這次改革采取了“同步考慮，分步實(shí)施，制度入軌，逐步到位”的辦法，先進(jìn)行基本工資套改，再根據事業(yè)單位分類(lèi)、經(jīng)費來(lái)源、財政投入等改革進(jìn)展情況，在不同類(lèi)型事業(yè)單位分步實(shí)施績(jì)效工資�！读x務(wù)教育法》規定，義務(wù)教育是國家予以保障的公益事業(yè)。黨中央、國務(wù)院決定首先從2009年1月1日起在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資。按照國務(wù)院部署，事業(yè)單位實(shí)施績(jì)效工資“分三步走”，包括非義務(wù)教育學(xué)校在內的其他事業(yè)單位也將從2010年起實(shí)施績(jì)效工資。(記者 原春琳）