中新社北京10月29日電 (記者 高凱)2022年下半年中國中小學(xué)教師資格考試筆試29日啟幕。據教育部數據，全國教師資格考試報名人數由2012年的17.2萬(wàn)人次，躍升至2022年的1144.2萬(wàn)人次，10年間翻了66倍。

　　數字之外，自3月以來(lái)，從2021年下半年中小學(xué)教師資格考試面試結果、考試合格證明開(kāi)通查詢(xún)通道開(kāi)始，社交網(wǎng)絡(luò )上“教資認定”、“教資面試成績(jì)”等多個(gè)相關(guān)話(huà)題便輪番登上熱搜榜，而隨著(zhù)首次破千萬(wàn)的教資考試臨近，“教資熱”現象又一次成了輿論熱門(mén)話(huà)題。

　　教師資格證考試為何持續升溫？“教資熱”是否等于“從教熱”？此番熱度背后，一連串問(wèn)號待解。

　　公開(kāi)數據顯示，中國教師資格考試報名人數近年來(lái)持續增加，據報道，2016年全年教師資格考試報名人數共有260萬(wàn)人，2017年達410萬(wàn)人，2019年攀升至近900萬(wàn)人，2020年達到近1000萬(wàn)，而此次，這一數據直接突破千萬(wàn)。針對報名人數呈現的上升曲線(xiàn)，很多人直接得出“教師已然成為當下最搶手職業(yè)”的結論。

　　對此，21世紀教育研究院院長(cháng)熊丙奇直言，不能簡(jiǎn)單由“教資熱”推論出“從教熱”。他指出，教資考試報名人數增加，直接的原因是高校畢業(yè)生人數增加，“先參加教資考試獲得教師資格，也是多一條就業(yè)選擇，所謂‘技多不壓身’‘證書(shū)多了路好走’。因為獲得教師資格，是參加教師招聘的前提條件。但獲得教師資格后，還會(huì )在教師職業(yè)與其他職業(yè)間做選擇，有部分教資獲得者并不參加教師招聘?！?/p>

　　熊丙奇指出，分析教師職業(yè)的受歡迎程度，教資報名人數可以是一方面指標，但不是關(guān)鍵性指標。關(guān)鍵性指標是教師招聘時(shí)的報錄比，以及應聘者的整體素質(zhì)。

　　今年初，教育部發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)師范生免試認定中小學(xué)教師資格改革的通知》，明確在教育類(lèi)研究生和公費師范生實(shí)施免試認定改革的基礎上，根據高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量審核結果，擴大免試認定改革的范圍。熊丙奇認為，隨著(zhù)師范生免試認定教師資格改革的推進(jìn)，報名教資考試的人數有可能減少，教資考試的主力軍將變?yōu)榉菐煼秾?zhuān)業(yè)學(xué)生?！帮@然，屆時(shí)可能由此導致的教資考試報名人數減少，也并不能說(shuō)明‘從教熱’就降溫了?！毙鼙嬲f(shuō)。

　　他分析稱(chēng)，客觀(guān)而言，隨著(zhù)教師待遇與社會(huì )地位的提高，越來(lái)越多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生選擇從教，一些地區的教師招聘很“火爆”，這對當地教育質(zhì)量的提升可以起到很大幫助作用。同時(shí)也要看到，教師招聘還存在“冷熱不均”以及“性別失衡”兩大問(wèn)題。

　　“冷熱不均”主要體現在不同地區的教師招聘。發(fā)達地區、大城市的教師招聘比較受歡迎，而在有的農村地區，招聘教師則較“冷清”，甚至出現“零報考”的情況?！斑@是因為這些地區工作環(huán)境比較艱苦，教師待遇不高，教師職業(yè)缺乏吸引力?！毙鼙嬲f(shuō)。

　　據悉，針對這一狀況，今年7月，教育部等9部門(mén)聯(lián)合推出中西部欠發(fā)達地區優(yōu)秀教師定向培養計劃，每年為832個(gè)脫貧縣以及中西部陸地邊境縣，定向培養近萬(wàn)名本科層次師范生。

　　對此，熊丙奇認為，國家實(shí)施的特崗教師計劃和優(yōu)師計劃，為這些地區輸送教師，確有成效。未來(lái)要加強這些地區的教師隊伍建設，除了繼續推進(jìn)相關(guān)計劃，也需要進(jìn)一步提升教師職業(yè)的吸引力。

　　此外，教師隊伍中的性別失衡問(wèn)題，也引起社會(huì )的關(guān)注。有數據顯示，2016年至2020年，從小學(xué)到高中，男專(zhuān)任教師比例持續下降。

　　熊丙奇指出，上述現象有多方面原因，待遇和事業(yè)發(fā)展空間是主要因素，“‘吸引最優(yōu)秀的人才從教’、‘要讓教師真正成為最受社會(huì )尊重和令人羨慕的職業(yè)’，這是建設教師隊伍的應有之義，我們必須持續提高教師的待遇，形成尊師重教的社會(huì )氛圍?！?/p>

　　教育部發(fā)布的今年工作要點(diǎn)提出，要加強義務(wù)教育教師工資收入保障，確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當地公務(wù)員平均工資收入水平，提高幼兒園教師工資收入水平。熊丙奇認為，落實(shí)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當地公務(wù)員平均工資收入水平，是吸引最優(yōu)秀的人才從教的基礎，要辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，還必須對標建設高素質(zhì)的教師隊伍，進(jìn)一步加大對教育的投入力度。(完)