“不論我們同意不同意，未來(lái)早晚要交給‘80后’�！贬槍ψ罱鐣�(huì )上對“80后”大學(xué)生的種種批評，哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(cháng)王樹(shù)國指出，我們國家將來(lái)的領(lǐng)導人肯定要從“80后”的大學(xué)生群體產(chǎn)生，他們的風(fēng)貌代表了未來(lái)，他們也必將引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代，“如果我們把自己對后輩的擔心形成陰影，在社會(huì )上擴大，是對未來(lái)不負責任！”
浙江大學(xué)黨委書(shū)記張曦完全不同意把“80后”說(shuō)成“垮掉的一代”。人生有一個(gè)自私的、依戀父母的發(fā)展階段完全正常�！拔覀冞@一代也參加過(guò)文革，我也喊過(guò)口號，年輕的時(shí)候也有很多不成熟的表現。但從另一方面看，不經(jīng)過(guò)文革，我不會(huì )成長(cháng)那么快；不上山下鄉，我也會(huì )非常單純。誰(shuí)沒(méi)有不成熟的時(shí)候？我們沒(méi)必要把一些人不成熟的表現夸大�！�
在最近召開(kāi)的高校黨建工作會(huì )上，不少大學(xué)的書(shū)記校長(cháng)對社會(huì )批評“80后”是“垮掉的一代”進(jìn)行了駁斥。那么，他們眼中的“80后”是什么樣的呢？
應建立適合“80后”的教育方式
“現在的大學(xué)生主要是1985年到1989年出生的,其成長(cháng)背景與上一代人明顯不同。國內，正處于推行社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的階段；國際，趨向經(jīng)濟全球化；其自身又是伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展而成長(cháng)，國際上的前沿信息、文化動(dòng)態(tài)他們都可以很快獲取�！蔽錆h大學(xué)黨委書(shū)記顧海良分析，所以“80后”大學(xué)生的道德觀(guān)念、人生態(tài)度、語(yǔ)言風(fēng)格必將打上鮮明的時(shí)代烙印。
這代大學(xué)生的第一個(gè)特點(diǎn)是自我選擇性極強。他們很少會(huì )對某種價(jià)值觀(guān)盲目認同，趨同意識很淡，所以他們思考的問(wèn)題、說(shuō)出的觀(guān)點(diǎn)都是上一代人想都沒(méi)有想過(guò)的。比如對教師，傳統意義上的大學(xué)教師并不一定能贏(yíng)得尊重，他們對教師的人格魅力、講話(huà)能力要求更高。
“80后”的第二個(gè)特點(diǎn)，是學(xué)習興趣變化了。由于他們掌握了獲取知識的工具——互聯(lián)網(wǎng)，所以對學(xué)習知識、概念沒(méi)有很強的欲望，而高等教育很大程度還停留在強調知識傳授的層面，這必然形成與學(xué)生學(xué)習興趣的矛盾。
第三，他們希望形成以自己為主體的模式來(lái)完成自己想做的事�！�80后”喜歡通過(guò)QQ、博客的方式展示自己的思想，通過(guò)爭論和碰撞形成自己的觀(guān)點(diǎn)，摸索新的思路。然而，學(xué)校教育多半還停留在單向的知識與道德觀(guān)念的灌輸上，很容易引起他們的反感和抵觸情緒。
顧海良指出，大學(xué)生群體是不斷發(fā)生變化的，1977年恢復高考到上世紀80年代中期，這七八屆大學(xué)生之間的變化并不大。之后，學(xué)生的代際變化縮短到五六年，然后是兩三年，趨勢是頻率加快，代際差異加深，一個(gè)大一學(xué)生的思想就可能和大四同學(xué)當年大一時(shí)有很大不同。這都需要大學(xué)的教育工作者及時(shí)調整來(lái)適應這種變化，而不是指責他們。
比如資助貧困生的問(wèn)題。5年以前資助學(xué)生給他助學(xué)金他就非常感激，不會(huì )再提什么要求，但現在就希望學(xué)校能保護他的隱私。
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