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　　虎年早春，三軍開(kāi)訓。

　　陸地，海洋，天空，一批聯(lián)合作戰指揮員，率領(lǐng)雄師勁旅鏖兵沙場(chǎng)：鐵甲戰車(chē)馳騁莽原，鋼鐵戰艦跋涉驚濤，長(cháng)空鷹陣飛向遠海。

　　北京，天安門(mén)廣場(chǎng)。駐足長(cháng)街，這里還依稀回蕩著(zhù)大閱兵的豪邁足音。共和國60華誕，我軍聯(lián)合作戰指揮員引領(lǐng)三軍鐵陣，接受祖國和人民檢閱……

　　這些面貌一新的指揮員，來(lái)自我軍聯(lián)合作戰指揮人才培養的探索與實(shí)踐。

　　加強聯(lián)合作戰指揮人才培養，是胡錦濤主席提出的一項重大戰略任務(wù)，是深入推進(jìn)我軍人才戰略工程的重大舉措。

　　走向這片“戰略高地”，全軍和武警部隊正在進(jìn)行一次前所未有的時(shí)代遠征。

　　興軍之本 當務(wù)之急

　　2008年初夏，國防大學(xué)。全軍聯(lián)合作戰指揮人才培養座談會(huì )召開(kāi)。

　　與此同時(shí)，全軍和武警部隊一場(chǎng)場(chǎng)聯(lián)合軍事行動(dòng)波瀾壯闊，吸引著(zhù)全世界的目光——

　　川西地區，13萬(wàn)大軍奮力開(kāi)展“5·12”汶川大地震一體化聯(lián)合救援。

　　青藏高原，一支支部隊千里飛兵，開(kāi)展聯(lián)合反恐維穩行動(dòng)。

　　北京奧運，我軍精銳之師在陸地、空中、海上同步展開(kāi)聯(lián)合安保行動(dòng)。

　　南海某地，一場(chǎng)大規模三軍聯(lián)合網(wǎng)上推演拉開(kāi)帷幕……

　　放眼全軍，聯(lián)合作戰、聯(lián)合行動(dòng)，已成為我軍應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務(wù)的主旋律。我軍有沒(méi)有能力贏(yíng)得信息化條件下的聯(lián)合作戰？能不能經(jīng)受住高強度、大規模非戰爭軍事行動(dòng)的考驗？這一切，都取決于是否擁有大批高素質(zhì)新型軍事指揮人才，特別是聯(lián)合作戰指揮人才。

　　識天聽(tīng)風(fēng)，臨海觀(guān)瀾。透視環(huán)球，世界各軍事強國都把聯(lián)合作戰指揮人才培養作為推動(dòng)軍隊建設轉型的戰略支撐，紛紛搶占這個(gè)至關(guān)重要的“戰略高地”。

　　人才是興軍之本，培養聯(lián)合作戰指揮人才更是當務(wù)之急。胡錦濤主席的重要指示，始終回響在三軍將士耳畔：“必須采取超常措施，加快解決我軍人才匱乏特別是聯(lián)合作戰指揮人才不足的問(wèn)題�！�

　　在這次座談會(huì )上，軍委首長(cháng)深刻指出：必須進(jìn)一步增強培養聯(lián)合作戰指揮人才的使命感緊迫感，貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求，加強宏觀(guān)謀劃和科學(xué)統籌，把握關(guān)鍵環(huán)節，注重協(xié)調推進(jìn)，下功夫解決突出矛盾問(wèn)題，使聯(lián)合作戰指揮人才培養工作全面進(jìn)步，整體提高。

　　這次會(huì )議，成為我軍加強聯(lián)合作戰指揮人才培養探索與實(shí)踐的里程碑——

　　廣州軍區、成都軍區等10個(gè)單位交流了各具特色的聯(lián)合作戰指揮人才培養經(jīng)驗，來(lái)自中國特色軍事變革和軍事斗爭準備一線(xiàn)的源頭活水，在這里聚合融匯。

　　外軍聯(lián)合作戰與人才培養、“和平使命-2007”聯(lián)合反恐軍事演習……觀(guān)看一部部音像資料片，與會(huì )同志登高望遠，視野更加寬廣。

　　隨后，總部相繼下發(fā)了《深入推進(jìn)聯(lián)合作戰指揮人才培養的措施》、《聯(lián)合作戰指揮人才核心素質(zhì)能力培養模型》、《關(guān)于軍隊院校實(shí)行教官制的實(shí)施意見(jiàn)》、《加強軍隊院校聯(lián)合作戰教材建設的意見(jiàn)》等若干政策性文件，為推動(dòng)聯(lián)合作戰指揮人才培養提供了制度機制保證。

　　以這次會(huì )議為動(dòng)力，全軍聯(lián)合作戰指揮人才培養步伐進(jìn)一步加快，呈現出全方位、多層次、寬領(lǐng)域推進(jìn)的嶄新工作格局。

　　理性升華 實(shí)踐推進(jìn)

　　2004年，一位中國軍官訪(fǎng)問(wèn)美國聯(lián)合部隊參謀學(xué)院，發(fā)現該院圖書(shū)館的墻上，刻著(zhù)這樣一句話(huà)：“不經(jīng)過(guò)聯(lián)合作戰的訓練，就別去打仗�！�

　　說(shuō)這句話(huà)的人，是二戰歐洲盟軍總司令艾森豪威爾。時(shí)間：1946年。

　　有關(guān)資料顯示，2003年伊拉克戰爭，美軍中央司令部司令弗蘭克斯指揮控制的多國聯(lián)合作戰兵力達到25萬(wàn)人，各型飛機1600余架，艦艇100余艘。

　　直到進(jìn)入21世紀，我軍無(wú)論是聯(lián)合作戰體系構建，還是聯(lián)合作戰指揮人才培養，都處在初始階段。其中，僅對聯(lián)合作戰指揮人才培養基本理論問(wèn)題的探討攻堅，就異常復雜艱難：聯(lián)合作戰指揮人才的概念內涵和外延如何界定？其素質(zhì)結構應當怎樣確定？應該選擇何種培養模式……

　　正像恩格斯所說(shuō)：“常識在日常應用的范圍內雖然是極可尊敬的東西，但它一跨入廣闊的研究領(lǐng)域，就會(huì )碰到極為驚人的變故�！彪S著(zhù)聯(lián)合作戰指揮人才培養工作深入開(kāi)展，全軍越來(lái)越迫切地感到：實(shí)踐越是浪高潮涌，越是需要對基本理論問(wèn)題進(jìn)行安靜、深刻、徹底的思考。

　　軍委首長(cháng)敏銳指出：聯(lián)合作戰指揮人才培養是個(gè)新課題，必須把深化理論研究與推動(dòng)實(shí)際工作結合起來(lái)，堅持邊探索、邊實(shí)踐、邊推進(jìn)，做到在人才培養實(shí)踐中不斷深化認識、用升華了的理性認識進(jìn)一步指導實(shí)踐，使二者有機統一、相互促進(jìn)。

　　沉思在海底，實(shí)踐在浪尖。幾年來(lái)，全軍聯(lián)合作戰指揮人才理論研究不斷深化，碩果累累：

　　——抓住“素質(zhì)能力”這一核心標準。軍委總部科學(xué)界定聯(lián)合作戰指揮人才，強調培養不能拘于崗位，而必須基于能力，進(jìn)而依托一系列頂層設計，確定了我軍聯(lián)合作戰指揮人才的內涵和培養目標，為培養聯(lián)合作戰指揮人才奠定了堅實(shí)的邏輯起點(diǎn)。

　　——統籌謀劃邁出“個(gè)性化步伐”。全軍各大單位深入部隊調查研究，全面分析本單位聯(lián)合作戰指揮人才培養形勢，修訂人才建設規劃，把聯(lián)合作戰指揮人才培養貫穿干部隊伍和人才建設全過(guò)程。

　　——加快構建“中國版”聯(lián)合作戰指揮員素質(zhì)圖譜。在總部下發(fā)的《聯(lián)合作戰指揮人才核心素質(zhì)能力培養模型》框架下，各級對聯(lián)合作戰指揮人才具體素質(zhì)構成，作出了定性定量描述和明確規范。