中國《新聞周刊》：“三好生”的時(shí)代碎片
回顧“三好學(xué)生”的歷史脈絡(luò )
(聲明：刊用中國《新聞周刊》稿件務(wù)經(jīng)書(shū)面授權)
-本刊記者/曹紅蓓 原題：“三好”淡出
從1954年開(kāi)始的“三好學(xué)生”評選，以固定的評選比例、基本相同的衡量標準，在中國的所有大、中、小學(xué)校普遍推行了近50年。
“三好”成為幾代學(xué)生追求的目標和榮譽(yù)，也成為社會(huì )視野中“好孩子”的同義語(yǔ)。然而，它的至高威信，在近半個(gè)世紀后，似乎受到了新時(shí)代的質(zhì)疑“一、上課不插嘴。二、下課不瘋打。目標：金星�！边@是13歲的徐雅芹在學(xué)期初給自己定的奪星計劃。
8月11日，徐雅芹在家里給記者展示了她的“陽(yáng)光少年”證書(shū)，上面寫(xiě)著(zhù)“徐雅芹同學(xué)在武漢25中陽(yáng)光少年評選中榮獲綜合銀星獎�！�
“怎么沒(méi)得到金星？”“因為我有時(shí)候還會(huì )在走廊里瘋打，容易把別人碰倒了�！�
徐雅芹是個(gè)精力旺盛的聰明孩子，在初二六班教室的墻報上，她的名字后面飄揚著(zhù)一大堆小紅旗，英語(yǔ)還考了全年級第一�？墒菦](méi)實(shí)現自己“不瘋打”的目標，沒(méi)拿到金星。
從2003年9月起，徐雅芹所在的武漢25中開(kāi)始以“陽(yáng)光少年”代替了“三好學(xué)生”評選。方式是：在學(xué)期初由學(xué)生們自己給自己制定目標，期末累積平時(shí)表現，再結合自定目標的實(shí)現情況評選。評選分為綜合、進(jìn)步、基礎三個(gè)層次。在三個(gè)層次里又分為金星、銀星和銅星三個(gè)級別。主管部門(mén)向學(xué)校要“三好學(xué)生”名單時(shí)，他們就把綜合金星獎的獲獎?wù)邎笊先ァ?/p>
“得綜合金星可比得‘三好’難多了�！边@學(xué)期，在小學(xué)時(shí)的老“三好生”陳丹麗又沒(méi)得上金星。陳丹麗長(cháng)得白凈秀麗，能歌善舞，可就是有一條，字寫(xiě)得差。老師們常說(shuō)，“陳丹麗呀，什么時(shí)候寫(xiě)字寫(xiě)得和人一樣漂亮就好啦！”于是，小女孩年年把“字寫(xiě)得和人一樣漂亮”列為自己奪星計劃的重要內容。因為這一條實(shí)現起來(lái)并不是特別容易，陳丹麗自從入了25中還從沒(méi)得過(guò)金星。不過(guò)，和評“三好”比起來(lái)，陳丹麗還是喜歡這種方式的評選。因為“對自己更了解，努力的目標也更明確�！�
除了“陽(yáng)光少年”，在25中的評優(yōu)體系里還設有各種特長(cháng)獎。綜合下來(lái)全班的得獎率能達到80%。
肖城得到的就是一個(gè)特長(cháng)獎——“優(yōu)秀干部”獎。小時(shí)候，肖城隨做生意的父母轉過(guò)三次小學(xué)，每到一處的第一年，總是被選為班長(cháng)，而最后都因為學(xué)習不好被老師罷免了，于是有點(diǎn)自暴自棄。剛來(lái)25中的時(shí)候，一個(gè)星期至少要打兩次架。后來(lái)，老師發(fā)現他在學(xué)生中很有人緣，組織能力強，就有意讓他當紀律委員，還鼓勵他競選學(xué)生會(huì )生活部長(cháng)。肖城對自己評上“優(yōu)秀干部”很滿(mǎn)意，“優(yōu)秀干部只有一個(gè)呀，嘿嘿，名字寫(xiě)在黑板上一個(gè)月！”
25中委屈求變
武漢25中曾為武漢市重點(diǎn)中學(xué)，且是一所高中和初中俱備的完全中學(xué)。2001年，在區教育系統的機構調整中，25中改為單設初中，從那以后，一種被遺棄的感覺(jué)在校園里彌漫開(kāi)來(lái)。
在這種情況下，校長(cháng)鄒倫海提出了“陽(yáng)光教育”：學(xué)校鼓勵學(xué)生們走出課堂，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中尋找自身的價(jià)值。
2003年8月，25中在校園里新立起的大石頭上，刻上了“陽(yáng)光”字樣。這時(shí)候，學(xué)校的三位政治老師提出了不評“三好學(xué)生”，改評“陽(yáng)光少年”的建議，同時(shí)拿出了“陽(yáng)光少年”申報評價(jià)體系的40條標準，希望以“一校兩制”的形式，在課程改革試點(diǎn)年級先試行起來(lái)。
“三好學(xué)生早就該不評了�！�40條標準的起草人之一劉榮輝老師對中國《新聞周刊》講述了他本人早年的一段經(jīng)歷：在湖北省十堰市麻家渡中學(xué)上初中的時(shí)候，劉榮輝是連續五個(gè)學(xué)期的“三好學(xué)生”，按照當時(shí)的規定，只有三年全是“三好”才可獲得申報地區“三好生”的資格，而劉榮輝是全校惟一可能符合條件的人。然而在初中的最后一個(gè)學(xué)期中，因為有老師指他和本班女生早戀，他被取消資格。這事是1985年，直到三年以后劉從師范畢業(yè)時(shí)，才意識到那個(gè)失去的機會(huì )對他意味著(zhù)什么。
現在的劉榮輝是25中課改年級組組長(cháng)，除了不評“三好”外，在他的年級里，已流于形式的操行評定制度也在“一校兩制”的名義下被實(shí)驗性地取消了。為什么不評三好？
由于沒(méi)有得到相關(guān)政策的支持，改革“三好”的做法經(jīng)常顯得底氣不足。
李威，遼寧省撫順市北臺小學(xué)副校長(cháng)。
這所小學(xué)一直是撫順小學(xué)中的NO.1，連續5年產(chǎn)出中考狀元。
李威在北臺小學(xué)當了8年班主任，在這樣一所優(yōu)秀生云集的學(xué)校，每個(gè)學(xué)期都有兩件事情最讓她痛苦：一是期初評選班干部，一是期末評選“三好學(xué)生”。她覺(jué)得每次都無(wú)法面對那些落選卻同樣優(yōu)秀的孩子的眼睛。
1989年的時(shí)候，年輕氣盛的李威和當時(shí)的老校長(cháng)有過(guò)一次激烈的沖突。她向校長(cháng)提出“能不能不評‘三好’”。老校長(cháng)愣了一下，問(wèn)她：“是不是因為咱們學(xué)校領(lǐng)導干部的子女多，評選起來(lái)有實(shí)際困難？”當李威指出是評價(jià)體系本身存在問(wèn)題時(shí)，一向溫和的老校長(cháng)怒了：“毛主席留下的東西你都敢動(dòng)？！你睜開(kāi)眼睛看看全國上下哪有不評‘三好’的！”
其實(shí)，老校長(cháng)對李威一直器重有加，但唯獨在“三好生”問(wèn)題上始終不松口。1999年，老校長(cháng)退休。已是副校長(cháng)的李威向年輕的新校長(cháng)重提此事，沒(méi)想到十年舊案竟輕松過(guò)關(guān)。當年，遼寧省撫順市北臺小學(xué)就以16個(gè)單項獎和3個(gè)綜合獎的設立取代了“三好學(xué)生”評選。
在改革前，新校長(cháng)特別叮囑李威要低調進(jìn)行。他們學(xué)校的上級主管撫新區教委知曉此事后沒(méi)有明確表態(tài)。但在2001年后，區教委開(kāi)始公開(kāi)建議全區中小學(xué)校全面進(jìn)行評價(jià)體系改革。
令李威欣慰的另一件事是，老校長(cháng)在去世之前，也終于諒解了他們的作為。
去年，北臺小學(xué)又進(jìn)行了新一輪的評價(jià)體系改革嘗試。這所一直以分數取勝的重點(diǎn)小學(xué)里，李威們提出了“好習慣比分數更重要”的理念。
在繼續評選16佳的同時(shí)，他們在每個(gè)年級中挑選一、兩個(gè)班進(jìn)行“好習慣獎”的評選，并從去年開(kāi)始在全校實(shí)行下午2：40放學(xué)的制度。今年中考，北臺小學(xué)的畢業(yè)班仍然是全區第一名。
對北臺小學(xué)來(lái)說(shuō)，不評“三好”只是起點(diǎn)。
“三好”制度的現實(shí)處境
不久前，國家教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠在多個(gè)場(chǎng)合提出“‘三好學(xué)生’評選應廢除”，引起了人們的廣泛爭議。而事實(shí)上，評選“三好生”50年來(lái)的習慣性制度，已經(jīng)在近幾年逐漸被一些學(xué)校淡化了。
北京光明小學(xué)早在1996年就以一個(gè)“我能行”活動(dòng)取代了“三好生”評選，口號是“你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行”，獎項涉及學(xué)習、運動(dòng)、勞動(dòng)、禮貌等等各方面，希望通過(guò)發(fā)現學(xué)生各自不同的優(yōu)點(diǎn)加以引導，達到素質(zhì)教育的效果；深圳海灣小學(xué)以13項個(gè)性獎替代“三好”，也在一定程度上摒棄了從前“少數人被肯定，多數人受打擊”的三好生評選弊端；與武漢25中一街之隔的武珞路中學(xué)，去年期末的時(shí)候更是把3000張獎狀發(fā)到了1000名學(xué)生手里，以此鼓勵孩子們：你們是優(yōu)秀的，你們是大有希望的。
今年6月，湖北省規定，明年起“三好學(xué)生”在升學(xué)時(shí)將不再予以加分；上海從今年開(kāi)始，淡化“三好學(xué)生”稱(chēng)呼，改稱(chēng)為優(yōu)秀隊員和優(yōu)秀團員；大連市中小學(xué)也不再把評“三好學(xué)生”作為學(xué)校工作的一項固定內容。
原北京一中校長(cháng)王晉堂告訴中國《新聞周刊》，“我主張學(xué)�？梢宰杂刹僮髟u優(yōu)，評三好、四好、五好都成，特長(cháng)也行。讓其成為一種獎勵手段，一種游戲規則，如此而已�！�
昔日讓“幾家歡喜幾家愁”的“三好”制度，在時(shí)代的面前，似乎漸行漸遠。-
(孫冉對此文亦有貢獻)
