中新社北京六月十六日電題：民企、外資——中國職業(yè)教育不容忽視的力量
中新社記者孫宇挺
前日，中國教育部宣布，今后幾年將和財政部一起重點(diǎn)建設一批國內職業(yè)教育的實(shí)訓基地，以此來(lái)加大中國培養高技能人才的力度。
國家下大力氣扶持職業(yè)教育固然重要，但是有一些力量也是中國職業(yè)教育發(fā)展不應該忽視的。
力量一：民企發(fā)展的引領(lǐng)作用
民營(yíng)經(jīng)濟的發(fā)展開(kāi)始召喚與之相適應的職業(yè)教育。
二00二年，浙江永康一民企在廣交會(huì )上與外商達成了電動(dòng)工具供銷(xiāo)意向，他們請來(lái)幾名高級技工，生產(chǎn)出了完全可以和德國貨相媲美的樣品，而且價(jià)格便宜四十五元，外商當即簽下了一百萬(wàn)美元的合同。然而批量生產(chǎn)時(shí)，因產(chǎn)品合格率低，使得企業(yè)不僅失去了訂單，還賠償了違約金，損失達五百萬(wàn)元人民幣。民營(yíng)企業(yè)嘗到了沒(méi)有足夠高技能人才的苦頭。
前不久記者走訪(fǎng)百分之九十五都是民營(yíng)企業(yè)的永康時(shí)看到，企業(yè)開(kāi)始和當地的職業(yè)學(xué)�！奥�(lián)姻”。當地一百三十多家大中型企業(yè)與永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，企業(yè)派他們的技術(shù)工人到學(xué)校擔任兼職教師，向學(xué)校提供實(shí)習場(chǎng)所和設備以及必要的實(shí)習條件，并在辦學(xué)場(chǎng)地、辦學(xué)資金和就業(yè)等方面向學(xué)校提供支持，另一方面，學(xué)校派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，學(xué)習企業(yè)最新技術(shù)，并優(yōu)先向企業(yè)輸送掌握相關(guān)技術(shù)的畢業(yè)生。該校還牽頭組建了由七所職業(yè)學(xué)校和七家企業(yè)組成的跨區域校企合作組織“金華市機電職業(yè)教育集團”。
據記者了解，這種校企聯(lián)合的模式在浙江、江蘇等民營(yíng)經(jīng)濟發(fā)達地區尤為發(fā)達，民營(yíng)經(jīng)濟發(fā)展正在呼喚教育跟進(jìn)。
力量二：外資帶來(lái)的教育模式
外資投入中國帶來(lái)的教育力量同樣是不容忽視的。
在南京職業(yè)教育中心，徐步偉副校長(cháng)告訴記者，他們學(xué)校將和某德國鍋爐廠(chǎng)家舉辦定向班，招收面向他們公司的學(xué)生。徐步偉說(shuō)，由于這家公司員工素質(zhì)未過(guò)關(guān)，導致某次裝修任務(wù)存在質(zhì)量問(wèn)題，引起鍋爐泄漏，讓公司損失了三十萬(wàn)。
南京職業(yè)教育中心是由德國漢斯•塞德?tīng)柣饡?huì )和中國聯(lián)辦的學(xué)校，學(xué)校引進(jìn)了德國職業(yè)教育“雙元制”教學(xué)模式，以及德國的教學(xué)大綱和駐校專(zhuān)家。一些德國公司比較相信有自己國家職業(yè)教育背景的學(xué)校，二000年以來(lái)，多家德國公司先后與該校共同舉辦培訓班，為公司培訓員工。
在蘇州工業(yè)園區職業(yè)技術(shù)學(xué)院，記者更是看到了這一教育模式的典型。這所學(xué)校是新加坡總理吳作棟一九九七年訪(fǎng)問(wèn)蘇州工業(yè)園區時(shí)提議建造的，在中新雙方的支持與合作下，于一九九八年開(kāi)學(xué)。由政府主管部門(mén)、中外著(zhù)名跨國公司、國內外知名高校組成的學(xué)院董事會(huì )，融合了政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)三種資源，三方董事分別從政策、經(jīng)費、專(zhuān)業(yè)等方面為學(xué)院發(fā)展提供了強大的支持。
在學(xué)院教學(xué)大樓前，記者看到一些教室門(mén)前掛著(zhù)“諾基亞定向班”、“三和定向班”和“BOSCH定向班”的招牌，這就是學(xué)院著(zhù)名的定單式教育模式。據了解，學(xué)院三年級的同學(xué)早在一年前就全部被外企錄用。
在江蘇、上海、浙江等外向型經(jīng)濟發(fā)展比較充分的地方，普遍存在著(zhù)這種職業(yè)教育模式的影子。
可以相信，民間力量和外來(lái)力量不僅是中國職業(yè)教育發(fā)展不容忽視的力量，也是中國經(jīng)濟由粗放型向集約型方向發(fā)展的助推力。(完)
