中新網(wǎng)寧波4月2日電(林波 劉雨)4月2日，是世界孤獨癥日。當日8時(shí)，在浙江省寧波市江北區橄欖樹(shù)兒童發(fā)展中心內，幾十個(gè)孤獨癥孩子在特教老師陪同下，開(kāi)啟了一天的康復訓練。

　　31歲的特教老師王穎穎已從業(yè)8年。這些年來(lái)，她干預過(guò)近300個(gè)孩子，也給近300個(gè)家庭帶去希望，但她卻不愿“桃李滿(mǎn)天下”，希望每一個(gè)孩子都健健康康。

　　“要不要綠色的長(cháng)方形？”“??！不要，紅色的??！”“厲害，搭好啦，再換一塊！”“??！”在個(gè)訓室里，王穎穎正在給孤獨癥孩子芳芳(化名)上一對一訓練課。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終伴隨著(zhù)孩子“啊”的叫聲。這樣在外人看來(lái)根本無(wú)法進(jìn)行下去的課，王穎穎卻一直面帶微笑，一點(diǎn)點(diǎn)引導著(zhù)孩子進(jìn)入溝通狀態(tài)。

　　孤獨癥兒童也被稱(chēng)為“星星的孩子”，主要表現為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。

　　目前，孤獨癥成因尚無(wú)定論，也無(wú)特效藥物治療。但實(shí)踐證明，早發(fā)現、早診斷、早干預，能顯著(zhù)改善癥狀與預后。

　　走進(jìn)橄欖樹(shù)兒童發(fā)展中心，每個(gè)房間都布置得童趣十足。書(shū)架上整齊擺放著(zhù)自制繪本，墻邊展示著(zhù)孩子們的繪畫(huà)和手工作品，互動(dòng)娃娃、模擬玩具應有盡有。

　　當日，王穎穎上的是“搭積木”課，她與孩子面對面坐著(zhù)，陪伴她依次選取積木進(jìn)行拼搭。

　　看似普通地玩耍，實(shí)則暗藏玄機。她留意著(zhù)芳芳的一舉一動(dòng)，積極回應每一句話(huà)，“這個(gè)課程是為了培養她表達需求的能力，還有在顏色認知方面的技能”。

　　芳芳外表和正常孩子無(wú)異，可仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，她常沉浸在自己的小世界里，念念有詞、身體扭動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出叫聲。

　　“她對聲音的感知和我們不同，在她聽(tīng)來(lái)，自己的叫聲只是比平常高一點(diǎn)，感受不到刺耳?！蓖醴f穎解釋道，這類(lèi)孩子很難接受外界傳遞給他們的信息，因此也常被稱(chēng)為“星星的孩子”。

　　“要安靜！”“慢慢來(lái)，屁股坐坐好！”這里每堂課時(shí)長(cháng)為45分鐘，可孩子們很難規規矩矩坐到下課。王穎穎需時(shí)刻留意孩子的動(dòng)態(tài)和反應，迅速靈活調整教學(xué)方法。

　　2016年，王穎穎，從安徽中醫藥大學(xué)康復治療學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。她的專(zhuān)業(yè)讓她有很多就業(yè)選擇，但她最終選擇了兒童康復，來(lái)到江北首家專(zhuān)業(yè)孤獨癥康復機構——橄欖樹(shù)兒童發(fā)展中心。

　　“我喜歡小孩子，他們很單純?！痹谒壑?，兒童康復是希望的延續。

　　一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，世間亦無(wú)兩片完全相同的樹(shù)葉。在特殊教育領(lǐng)域深耕8年，王穎穎見(jiàn)過(guò)形形色色的孩子。

　　杰杰(化名)是令她印象深刻的一個(gè)孩子。杰杰喜歡尖叫哭鬧，家長(cháng)又氣又急，卻無(wú)濟于事。

　　王穎穎經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，杰杰內心渴望得到別人的關(guān)注，只是不會(huì )用語(yǔ)言表達。

　　于是，在教學(xué)過(guò)程中，她蹲下來(lái)，與孩子平視，一字一句夸張地教他說(shuō)“媽媽?zhuān)次摇薄皨寢專(zhuān)^(guò)來(lái)”。

　　當杰杰發(fā)現，只要說(shuō)出這些簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，就能得到家長(cháng)關(guān)注和回應時(shí)，便不再做那些讓人頭疼的行為。另外，王穎穎還不斷鼓勵孩子，強化他的好習慣。

　　如今，杰杰已順利進(jìn)入小學(xué)。每次收到他媽媽分享孩子會(huì )寫(xiě)字、會(huì )計算的消息時(shí)，王穎穎都會(huì )覺(jué)得自己見(jiàn)證了一個(gè)“奇跡”。

　　“我和同事每天就像牽著(zhù)小蝸牛散步一樣，一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)常常要重復成百上千次，整個(gè)過(guò)程漫長(cháng)，但只要孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就很開(kāi)心?！彼缡钦f(shuō)。

　　然而，并非每個(gè)孩子的康復過(guò)程都一帆風(fēng)順。有次一位家長(cháng)在王穎穎的辦公室崩潰大哭，說(shuō)孩子學(xué)了大半年還會(huì )有不同程度的自我刺激行為。

　　那一刻，她不禁開(kāi)始懷疑，自己日復一日地堅持，到底有沒(méi)有意義？

　　與此同時(shí)，身邊同事來(lái)來(lái)去去，高強度的工作和有限的成就感，讓她無(wú)數次在心底對自己說(shuō)，“離開(kāi)吧，或許生活會(huì )輕松一些”。

　　直到一位單親媽媽的出現，改變了她的想法。

　　這位媽媽的孩子3歲了，還只能喝奶，連基本的吃飯都不會(huì )，穿衣、如廁等生活自理能力更是一塌糊涂。

　　幸運的是，孩子遇到了王穎穎。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)干預，他慢慢開(kāi)口說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )了吃飯、上廁所、照顧自己，與家長(cháng)也有了溝通交流。

　　當這位媽媽聽(tīng)說(shuō)王穎穎想離開(kāi)時(shí)，緊緊攥著(zhù)她的手說(shuō)，“如果王老師走了，我們真的不知道該怎么辦”。

　　聽(tīng)到這番話(huà)，她落淚了。她心疼孩子，也不忍心讓像朋友一樣的家長(cháng)陷入困境。

　　經(jīng)過(guò)一番掙扎，王穎穎選擇留下來(lái)，“如果我們都走了，這些孩子會(huì )很可憐無(wú)助，也沒(méi)人能給家長(cháng)希望，我要為他們堅持下去”。

　　在8年的教學(xué)中，她記得那個(gè)記憶力驚人的男孩，聽(tīng)一遍電話(huà)號碼就能背下來(lái)；也記得那個(gè)刻板的孩子，每天必須走固定路線(xiàn)，否則就會(huì )大哭……

　　王穎穎的故事，是無(wú)數“星星守護者”的真實(shí)寫(xiě)照。在他們的世界里，沒(méi)有“桃李滿(mǎn)天下”的期許，只有日復一日的堅持。(完)