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資料圖：五月十七日，在汶川大地震中垮塌的灌縣聚源中學(xué)廢墟上，生存的同學(xué)把白花系在扭曲的教學(xué)樓鋼筋上，沉痛悼念失去生命的五十多位師生。 中新社發(fā) 賈國榮 攝
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無(wú)論是否存在校舍建筑質(zhì)量問(wèn)題，面對學(xué)校受災嚴重、學(xué)生傷亡慘重的基本事實(shí)，都需有一個(gè)公正客觀(guān)、有說(shuō)服力的結論
5月12日14時(shí)28分，在汶川地震發(fā)生的十幾秒內，有1000多名師生的都江堰聚源中學(xué)主教學(xué)樓頃刻間粉碎性垮塌，最終導致大約900名師生遇難。
令人心痛的是，像聚源中學(xué)這樣在地震中校舍呈現粉碎性垮塌而致成百上千名師生遇難，在地震災區多處都有發(fā)生。
連日來(lái)，《瞭望》新聞周刊記者專(zhuān)門(mén)對“5·12”大地震中垮塌較為嚴重的幾所學(xué)校進(jìn)行了走訪(fǎng)。
垮塌校舍旁陳舊民宅屹立不倒
本刊記者采訪(fǎng)中發(fā)現，包括聚源中學(xué)在內，不少在地震中垮塌的學(xué)校建筑物旁邊仍有一些建筑物挺立未倒。在聚源中學(xué)所在的聚源鎮，除了該校舍以外，民房因地震而垮塌的情況并不多見(jiàn)。
5月12日19時(shí)30分左右，本刊記者趕到現場(chǎng)時(shí)，聚源中學(xué)一棟四層高的教學(xué)樓除兩邊的樓梯間外，像疊大餅一樣粉碎性坍塌，走近廢墟，在挖掘機和大型吊車(chē)的轟鳴聲中，隱約還能聽(tīng)到孩子們的呼救聲。
但聚源中學(xué)所在的聚源鎮，除了該校舍以外，民房因地震而垮塌的并不多。進(jìn)入聚源中學(xué)救援現場(chǎng)，需穿過(guò)該鎮的兩個(gè)街區，兩邊的破舊民房雖然因地震而出現裂紋、瓦片脫落等情況，卻無(wú)一處民房像聚源中學(xué)校舍那樣，粉碎性地坍塌。
聚源中學(xué)外面的一個(gè)操場(chǎng)成了孩子們遺體臨時(shí)擺放的地方。一些家長(cháng)抱著(zhù)孩子的遺體，失聲痛哭。
看著(zhù)這些家長(cháng)如此撕心裂肺痛哭，周?chē)恍﹪^(guān)的群眾議論紛紛。他們說(shuō)，這個(gè)學(xué)校幾年前還翻修過(guò)，一些部門(mén)還多次就校舍安全和質(zhì)量問(wèn)題到學(xué)校進(jìn)行檢查，為什么還不如周?chē)囊恍├戏孔幽敲唇?jīng)得起震呢？校舍的建筑質(zhì)量肯定有問(wèn)題。
聽(tīng)著(zhù)群眾們的議論，記者再次走到校舍坍塌的地方，隨手翻看坍塌下來(lái)的建筑廢墟，看到在磚墻內部、磚與磚之間，僅有薄薄一層涂抹嚴重不均的水泥凝固物，用力扳了一下，徒手就將兩塊由水泥凝固在一起的紅磚分開(kāi)，已經(jīng)凝固的水泥簌簌落下。
旁邊的一位家長(cháng)氣憤地對記者說(shuō)：“你看看，這是不是豆腐渣工程，水泥標號嚴重不足，施工還偷工減料�！�
都江堰市向峨鄉向峨中學(xué)也在此次地震中粉碎性坍塌。
5月12日深夜，本刊記者趕到向峨鄉時(shí)，除了見(jiàn)到該鄉一位社區支部書(shū)記王婉民在組織群眾救援以外，還沒(méi)有其他救援人員到達現場(chǎng)。記者在第一時(shí)間零距離接觸到這所也是粉碎性坍塌的學(xué)校。
在王婉民的指引下，記者來(lái)到已經(jīng)面目全非的校舍樓梯口，七八張幼小的面孔從廢墟的縫隙中映入眼簾；一個(gè)十二三歲的男孩匍匐在一根斷裂的承重柱上，他的上半身已經(jīng)跑出來(lái)了，但下半身卻被另一根斷裂的承重柱擊中。從承重柱里冒出幾根細細鋼筋，風(fēng)一吹就左右飄搖。
與該學(xué)校相鄰的一棟6層高民宅的四面墻壁，因為地震而出現巨大的裂紋，整棟建筑也已經(jīng)扭曲變形了，但所幸的是這棟建筑一直沒(méi)有坍塌，樓內的居民也都得以全身而退。
袁嫻如是15歲學(xué)生周浩的母親。袁嫻如指著(zhù)坍塌的學(xué)�？拗�(zhù)對記者說(shuō)，地震是天災，但他們蓋的是什么學(xué)校啊，一下子就這樣碎了，連十分之一的逃生機會(huì )都沒(méi)留給我的孩子��！
據該校一位幸存老師介紹，學(xué)校是1999年動(dòng)工，2001年才建成，使用時(shí)間還不到7年。
什邡市鎣華中學(xué)和聚源中學(xué)、向峨中學(xué)一樣，在周?chē)穹看蠖鄶禌](méi)有徹底垮塌的情況下而呈粉碎性坍塌。該校初二年級1班學(xué)生黃運建告訴記者，在學(xué)校就曾聽(tīng)見(jiàn)老師和同學(xué)議論過(guò)，教室還沒(méi)有通過(guò)驗收，擔心會(huì )出什么問(wèn)題，但一直沒(méi)有人管過(guò)這件事。
從始至終參加重災區北川中學(xué)救援工作的華西集團，是四川省著(zhù)名的建筑企業(yè)。其總經(jīng)理陳貴林憑著(zhù)專(zhuān)業(yè)人員的敏感和直覺(jué)告訴本刊記者，北川中學(xué)的建筑質(zhì)量一定有問(wèn)題，如果建筑達標，絕不會(huì )出現這種粉碎性的坍塌，最多是部分坍塌或扭曲變形，很多孩子都有逃生的機會(huì )。
“當年這所學(xué)校的建造者將會(huì )受到良心的譴責，今生都將難以得到救贖�！标愘F林說(shuō)。
陳貴林表示，今后北川縣重建的時(shí)候，他們華西集團一定要參與學(xué)校的重建，一定要建造一所經(jīng)得起考驗的學(xué)校，給家長(cháng)和死去的孩子們一個(gè)慰藉。
此外，僅本刊記者采訪(fǎng)時(shí)見(jiàn)到的，慘遭此種厄運的還有綿竹市的富新二小、東汽中學(xué)、東汽技校、九龍中學(xué)、漢旺武都學(xué)校；北川縣的曲山小學(xué)、平安希望小學(xué)；綿陽(yáng)市平武縣的南壩小學(xué)、高新區雙碑小學(xué)；汶川縣映秀小學(xué)、漩口幼兒園；德陽(yáng)市實(shí)古鎮中心小學(xué)、鎣華鎮中心小學(xué)、八角鎮中心小學(xué)、洛水鎮洛水中學(xué)；青川縣全部中小學(xué)；崇州市懷遠鎮中學(xué)……
垮塌的學(xué)校引發(fā)了人們對這些學(xué)�？赡艽嬖谠O計和建筑質(zhì)量問(wèn)題的質(zhì)疑。采訪(fǎng)中，許多學(xué)生家長(cháng)淚流滿(mǎn)面，緊緊抓住本刊記者的手不停地哭訴，要求反映教學(xué)樓建筑質(zhì)量問(wèn)題導致學(xué)生在地震中大量死亡的情況，并懷疑教學(xué)樓的承包、施工上存在問(wèn)題，強烈希望政府對此予以審察。
校舍垮塌涉及多個(gè)環(huán)節
接受采訪(fǎng)的許多專(zhuān)家表示，造成震區校舍垮塌情況嚴重的原因是多方面的，其中不排除部分校舍建筑質(zhì)量確有問(wèn)題，相關(guān)管理部門(mén)在建筑標準制定、準入監督和管理上也失之于寬，此外校舍結構特點(diǎn)也導致其易受損。
——房屋建設存在質(zhì)量問(wèn)題，不排除一些建筑商偷工減料和違規施工的可能。
在一些垮塌學(xué)校的現場(chǎng)，本刊記者經(jīng)�？吹綇臄嗔训某兄亓夯驂w里冒出的幾根細細“鋼筋”，用手一掰竟能折彎。遇難學(xué)生的家長(cháng)范世中是專(zhuān)門(mén)給建筑商拉鋼材的，對建筑比較了解。他說(shuō)：“承重梁規定用25毫米的螺紋鋼筋，但很多學(xué)校只用了8毫米的圓形鋼材�！�
對此，建筑抗震研究專(zhuān)家、北京工業(yè)大學(xué)建筑工程教授李振寶分析說(shuō)，垮塌教學(xué)樓的墻體主要是以磚結構為主，承重、抗震則需要鋼筋混凝土的構造柱和圈梁來(lái)承擔。從媒體報道中發(fā)布的大量照片看，廢墟中出現的鋼筋都比較細，可能達不到當地抗震設防的標準。另外，依照《中小學(xué)建筑設計規范》規定，屋頂必須使用鋼筋水泥澆注，不許使用預制板。但記者在現場(chǎng)采訪(fǎng)了解到，這些垮塌的校舍多是使用了預制板屋頂。
——校舍建筑防震級別不夠，相關(guān)管理部門(mén)在建筑標準制定、準入監督和管理上失之于寬。
“這次災區大量垮塌的校舍防震級別究竟是多少無(wú)從知曉，其中的一些在災后可能也很難查實(shí)。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，一定存在大量校舍建筑防震級別不夠，或者房屋過(guò)于老舊，防震性能根本不達標的情況�！币勒宅F場(chǎng)圖片，防震專(zhuān)家鐘志明判斷說(shuō)。
據了解，我國對地震烈度分為12級，建筑物是按地震破壞的烈度設防的，全國各地區都有基本烈度設防標準。一些專(zhuān)家表示，如果按照7度設防標準建房，在8級地震中，房屋可能會(huì )受到很大破壞，但是不會(huì )如此粉碎性垮塌。
中國建筑西南設計研究院工程師馮遠說(shuō)：“事實(shí)上，我國已經(jīng)有一套比較完善的建筑抗震標準，但在現實(shí)中，有關(guān)部門(mén)在抗震標準的制定、建筑主體準入和相關(guān)管理審核方面還常常流于形式�！�
——校舍自身結構特點(diǎn)不合理也是造成這種嚴重后果一大原因。
中國建筑西南設計研究院的有關(guān)專(zhuān)家表示，這次垮塌房屋多為教學(xué)樓，因為開(kāi)間很大，地震時(shí)承重就大，不像獨立小格局的空間有更強的穩定性和堅固性。而且，由于近些年學(xué)校招生規模不斷擴大，不少本來(lái)設計為50人使用的教室，往往因為有更多學(xué)生不得不承載更大負荷。
受訪(fǎng)專(zhuān)家表示，地震發(fā)生時(shí)正值上課時(shí)間，學(xué)生數量集中，導致房屋垮塌后將還未來(lái)得及疏散的學(xué)生壓至廢墟內。加之這次地震持續時(shí)間較長(cháng)，師生撤離時(shí)使得樓房震動(dòng)更大而造成垮塌。
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