隨著(zhù)全球化進(jìn)程加速推進(jìn)，中國留學(xué)生遍布全球各國，他們的留學(xué)之路究竟走得怎樣？國外高校如何評價(jià)他們？各國是否會(huì )因為中國留學(xué)生的逐年增多而考慮提高留學(xué)門(mén)檻？這些不僅是中國留學(xué)生所關(guān)心的，更是值得海內外學(xué)子乃至整個(gè)中國教育系統共同關(guān)注的話(huà)題。
在剛結束的“第三屆中外大學(xué)校長(cháng)論壇”上，來(lái)自中國高校的129位校長(cháng)和耶魯大學(xué)、劍橋大學(xué)、柏林自由大學(xué)、澳大利亞國立大學(xué)等世界著(zhù)名大學(xué)的14位校長(cháng)匯集一堂，共話(huà)“大學(xué)創(chuàng )新與服務(wù)”。借此機會(huì )，我們采訪(fǎng)了幾位外國著(zhù)名大學(xué)校長(cháng)，聊了聊他們眼里的中國留學(xué)生。
中國留學(xué)生人數逐年增多：
“我們學(xué)�？斐梢凰袊髮W(xué)了！”
上世紀90年代以來(lái)，選擇出國深造的中國學(xué)生人數一直是有增無(wú)減，采訪(fǎng)結果顯示，各國高校里的中國留學(xué)生人數仍呈上升趨勢。
法國國立高等先進(jìn)技術(shù)學(xué)校校長(cháng)多米尼克·迪克斯隆教授對筆者說(shuō)，中國留學(xué)生人數是該校留學(xué)生總人數的20%，學(xué)生基本是從北大、清華、復旦等9所高校過(guò)去的。這個(gè)比例與法國其他高校相比并不算高。
“我們學(xué)�？斐闪艘凰袊髮W(xué)了！”瑞典皇家工學(xué)院院長(cháng)安德斯·弗羅德施特洛姆教授笑稱(chēng)。在他們學(xué)校里有300名中國碩士、100名中國博士、10位中國教授。
據新西蘭奧克蘭大學(xué)校長(cháng)斯圖爾特·賣(mài)卡欽教授介紹，該校的中國留學(xué)生主要集中在經(jīng)濟和信息科技專(zhuān)業(yè)，他們獨成一體，其人數占留學(xué)生總人數的45%，這個(gè)已經(jīng)很高的比例還有可能繼續上升。
加拿大阿爾伯塔大學(xué)名譽(yù)校長(cháng)羅德里克·弗雷澤博士說(shuō)，他們學(xué)校有800名中國留學(xué)生，100位有中國學(xué)習背景的教師，學(xué)生人數在過(guò)去10年里增長(cháng)迅速。
校長(cháng)眼里的中國留學(xué)生：
勤奮，但比較缺乏挑戰精神
在對幾位外國校長(cháng)的采訪(fǎng)過(guò)程中，我們發(fā)現，當他們在提到對中國學(xué)生的印象時(shí)，使用頻率最高的詞就是勤奮，同時(shí)也有校長(cháng)指出，中國學(xué)生比較缺乏挑戰精神。
據安德斯·弗羅德施特洛姆教授介紹，他們學(xué)校有一個(gè)各國留學(xué)生綜合素質(zhì)高低的排名，中國學(xué)生以其聰明、勤奮的特質(zhì)名列第二。瑞典皇家工學(xué)院的漢努·特烏特教授補充道，中國留學(xué)生的勤奮給他留下了深刻印象，但不足的是他們往往更愿意個(gè)體學(xué)習，而不太適應小組討論等各種形式的集體學(xué)習。
提到中國學(xué)生的勤奮，德國柏林自由大學(xué)校長(cháng)迪埃特·倫森教授也深有體會(huì )，他說(shuō)：“有一次，他看到中國學(xué)生與一位物理教授在實(shí)驗室探討問(wèn)題，直至晚上10時(shí)中國學(xué)生還不肯‘放’他走�！�
斯圖爾特·賣(mài)卡欽教授也表示，中國學(xué)生不但勤奮，而且聰明、禮貌。但是他們不足的地方就在于缺乏挑戰精神，他們似乎對教授、對權威有一種莫名的崇拜感，這對培養他們的創(chuàng )新思維是不利的�！爱斎�，這也許與中國傳統的教育體制有關(guān)。而我們要做的就是，讓他們意識到不是所有教授講的都是對的，鼓勵他們理性地挑戰權威�！�
對“準留學(xué)生”的忠告：
應做系統的學(xué)習打算
正準備留學(xué)的中國學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該走怎樣的求學(xué)道路？校長(cháng)們的建議是：應做系統的學(xué)習打算。
迪埃特·倫森教授建議，學(xué)生最好提前一年研究他們在德國的學(xué)習計劃，至少花1000小時(shí)學(xué)習德語(yǔ)。他希望學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò )，主動(dòng)了解所申請就讀的學(xué)校，獲得相關(guān)信息，這樣制定出的計劃才會(huì )更詳細和明確。
多米尼克·迪克斯隆教授稱(chēng)：“來(lái)法國留學(xué)越早越好！”什么是“早”？他解釋?zhuān)▏膶W(xué)術(shù)門(mén)檻相對較高，要求學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，尤其是理、工科，而國外學(xué)生往往很難適應我們的教學(xué)模式和要求。如果能在中學(xué)或高中就到法國學(xué)習，及時(shí)培養適合法國學(xué)習模式的思維方式和構造相應的知識體系，就能更有利于系統學(xué)習。他還提到，在偏于強調專(zhuān)業(yè)教學(xué)的英、美國家留學(xué)則不需要考慮這一點(diǎn)。所以，應該辯正地看待出國的年齡時(shí)機。針對不同國家制定不同的計劃。
漢努·特烏特教授同時(shí)強調，中國學(xué)生要在出國前就開(kāi)始培養集體學(xué)習的能力。他形象地說(shuō)，一個(gè)好的球員，不僅要踢好球，還要善于把球傳給別人，有時(shí)候團體互助比個(gè)人努力更重要。
今后還歡迎中國留學(xué)生嗎：
非常歡迎并積極期待與中國交流
在中國留學(xué)生人數逐年增多的情況下，外國大學(xué)會(huì )考慮提高中國學(xué)生的留學(xué)門(mén)檻嗎？
就此，迪埃特·倫森教授說(shuō)，他們也許會(huì )考慮選擇性地接收學(xué)生。他們更歡迎那些在德長(cháng)期學(xué)習的學(xué)生，并且，會(huì )考慮在經(jīng)濟上適當提高門(mén)檻，一定比例地增收學(xué)費。相信，這樣更能保證教學(xué)質(zhì)量。
多米尼克·迪克斯隆教授說(shuō)，目前我們的學(xué)費還沒(méi)有漲，在今后幾年，學(xué)費也許會(huì )增長(cháng)2%-3%。當然，我們仍然非常歡迎中國留學(xué)生，我們一直將中國留學(xué)生看作是中法交流的一個(gè)民間平臺，在法國也有很多人學(xué)漢語(yǔ)和中國文化。目前，我們就有25位教師在上海做交流訪(fǎng)問(wèn)。
斯圖爾特·賣(mài)卡欽教授表示，他十分歡迎中國留學(xué)生，更愿意與中國在各方面進(jìn)行合作�！拔覀儎偱c中國教育基金會(huì )協(xié)商簽署了一個(gè)協(xié)議。協(xié)議規定，中國每年選派20人到新西蘭攻讀博士學(xué)位，中方負責其生活費和國際旅費，我們則負責承擔他們全部的學(xué)費�！�
羅德里克·弗雷澤博士也表示，非常愿意在加拿大看到越來(lái)越多的中國留學(xué)生，這樣更有利于我們與中國之間的交流合作。他說(shuō)，他本人就十分喜歡中國文化，他先后35次來(lái)到中國，現在，他可以完整地畫(huà)出中國地圖，并準確地標出他去過(guò)的地方。
附言
隨著(zhù)中國留學(xué)生日益增多，世界各名校都對中國學(xué)生有了更加深刻的認識。外國校長(cháng)提到中國學(xué)生普遍缺乏挑戰精神，這顯然有悖于當前中國教育所提倡的培養創(chuàng )新型人才的目標。
如何鼓勵中國學(xué)生勇于挑戰？我們應該清楚地認識到：挑戰精神的追求源于人格力量的支撐。這里的“人格”并非日常概念中所指的偏重于道德品質(zhì)的“人格”，而是指人的獨立性和自主性，只有具備獨立思考能力的學(xué)生才敢于懷疑、勇于挑戰。顯然，人格的培養和形成不是孤立的，而是在教育教學(xué)過(guò)程中、在學(xué)生獲得知識、掌握技能以及參加各種活動(dòng)的過(guò)程中形成并完善人格特質(zhì)的。然而客觀(guān)地說(shuō)，目前中國基礎教育的培養目標中，鼓勵學(xué)生勇于挑戰，培養新一代創(chuàng )新型人才——對這種創(chuàng )新人格的要求，并不清晰和到位，還有待于進(jìn)一步完善。(來(lái)源：《人民日報海外版》 作者：嚴林)
