第四，始終把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)。

　　質(zhì)量是高等教育的生命線(xiàn)，今后10年高等教育的改革發(fā)展最核心的任務(wù)、最鮮明的特征就是提高質(zhì)量。雖然我們一直強調質(zhì)量問(wèn)題，但在實(shí)際工作中有的地方、有的學(xué)校質(zhì)量意識還比較薄弱，沒(méi)有擺上應有位置，沒(méi)有轉化為具體措施；有的還沒(méi)有把握規律，缺乏有效抓手和有力保障。同時(shí)，在質(zhì)量標準上也存在一些誤區，有些地方單純以發(fā)展規模、發(fā)展速度和學(xué)校層次衡量高等教育發(fā)展成效，有些高校簡(jiǎn)單以論文數量衡量教師教學(xué)和科研工作成績(jì)。必須樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，把提高質(zhì)量貫穿于高等教育辦學(xué)的全過(guò)程。

　　從宏觀(guān)層面講，要緊密?chē)�繞教育規劃綱要、人才規劃綱要、科技規劃綱要和國家“十二五”規劃的要求，科學(xué)規劃，頂層設計，優(yōu)化結構，合理布局，加強宏觀(guān)調控。探索對高校分類(lèi)指導和分類(lèi)管理的有效途徑，通過(guò)政策導向和資源配置，促進(jìn)不同地區、不同層次、不同類(lèi)型的高�？茖W(xué)定位，防止低水平重復，克服同質(zhì)化現象。

　　從微觀(guān)層面講，提高質(zhì)量的要求貫穿于高校具體落實(shí)三大功能中，當前比較迫切的是加強質(zhì)量保障。一要健全教育質(zhì)量標準體系，明確教育質(zhì)量的內涵、評價(jià)標準和影響因素，探索形成符合國情校情的質(zhì)量標準體系。二要健全教育質(zhì)量保障體系，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，在教師教材教法、教學(xué)科研設備、社會(huì )實(shí)踐基地、經(jīng)費投入安排等方面保障到位。三要健全多層次的教育質(zhì)量監測體系，對現有的監測評估體系進(jìn)行改革完善，探索校內質(zhì)量管理和自我評價(jià)的有效機制，鼓勵有資質(zhì)的專(zhuān)門(mén)機構對高校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程等質(zhì)量進(jìn)行評估，形成中國特色的高教評價(jià)模式。

　　第五，始終把學(xué)科建設作為戰略舉措。

　　建設結構合理、富有特色、高水平的學(xué)科體系是提升高校辦學(xué)水平的戰略重點(diǎn)�，F在有的高校學(xué)科建設面鋪得太寬，對熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一哄而上；有的學(xué)科建設脫離實(shí)際，影響學(xué)生就業(yè)。無(wú)論什么層次、什么類(lèi)型的大學(xué)都應注重加強學(xué)科建設、培養優(yōu)勢學(xué)科，國家對高校支持的重點(diǎn)也要轉向支持學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設上來(lái)。一要完善富有特色的學(xué)科體系。要著(zhù)眼世界科技革命和國際學(xué)科發(fā)展前沿的新趨勢，適應發(fā)展方式轉變和經(jīng)濟結構調整的新要求，建立動(dòng)態(tài)調整機制。突出區域特色和資源優(yōu)勢，支持重點(diǎn)學(xué)科做強做精，打造一流的學(xué)科群體。二要構建合理的層次結構。本科教育要注重開(kāi)放兼容，探索通識教育；高等職業(yè)教育要突出實(shí)踐性、技能型，發(fā)展產(chǎn)業(yè)升級亟需學(xué)科；研究生教育要加快發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位，不斷擴大應用型、復合型人才培養規模。三要促進(jìn)學(xué)科交叉融合。交叉融合是當今最有可能產(chǎn)生重大理論創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新的領(lǐng)域，要及早謀劃部署，搭建交叉融合的學(xué)科平臺，組建跨領(lǐng)域團隊，培育新的學(xué)科生長(cháng)點(diǎn)。

　　第六，始終把師資隊伍作為基本依托。

　　高水平師資是學(xué)校的核心要素，必須把加強教師隊伍建設作為高校工作的重中之重。

　　教師要以教書(shū)育人為本。一些學(xué)校不重視教學(xué)，一些教授不用心教學(xué)，一個(gè)重要原因是科研項目和經(jīng)費在教師職務(wù)晉升和收入分配中占比過(guò)大。要把教學(xué)作為教師考核的首要內容，納入教師職務(wù)評聘辦法，教授給本科生教學(xué)要成為高校的一項基本制度。通過(guò)教師分類(lèi)管理，制定合理的薪酬制度，形成引導和保障教師專(zhuān)心教學(xué)的機制，津貼和獎勵向教學(xué)一線(xiàn)的教師傾斜。教師要正確處理科研與教學(xué)的關(guān)系，不能脫離教學(xué)一線(xiàn)，注重把科研優(yōu)勢和最新成果轉化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以科研促進(jìn)教學(xué)。高校要涌現出一批扎根講臺的名師，真正把精力和心血用在學(xué)生身上。

　　教師隊伍建設要以中青年和創(chuàng )新團隊為重點(diǎn)。近年來(lái)，高校補充了大量新生力量，中青年教師已占很大比重，他們正處于創(chuàng )造力旺盛時(shí)期，是高校的骨干力量。要創(chuàng )造更多的機會(huì )，營(yíng)造平等寬松的環(huán)境，讓他們在教學(xué)科研實(shí)踐中挑大梁。要關(guān)心他們的業(yè)務(wù)發(fā)展，改善生活條件特別是住房等問(wèn)題，為他們解除后顧之憂(yōu)。要注重教師隊伍的多樣化，堅決打破近親繁殖和門(mén)戶(hù)之見(jiàn)。領(lǐng)軍人物是團隊的核心，多年來(lái)領(lǐng)軍人物和高水平創(chuàng )新團隊缺乏一直制約著(zhù)我國高校向更高水平發(fā)展。要堅持培養和引進(jìn)相結合，以重大科研項目、重點(diǎn)學(xué)科、科研基地和國際學(xué)術(shù)交流合作項目為依托，集聚學(xué)科帶頭人和戰略科學(xué)家，打造一流的科研教學(xué)團隊。一個(gè)學(xué)校如果有幾支在全國乃至世界有影響的優(yōu)秀團隊，將對整體提升教學(xué)科研水平產(chǎn)生極大帶動(dòng)作用。