日前，據《北京青年報》等媒體報道，最近一段時(shí)間，在二手交易平臺上，出現了一門(mén)“奇怪”的二手生意。有人把喝空的牛奶盒剪開(kāi)洗凈、打包成50個(gè)或100個(gè)一捆進(jìn)行出售，也有人把空筆芯收集在一起，專(zhuān)門(mén)批量售賣(mài)。對于這些本該被丟進(jìn)垃圾回收箱的“商品”用途，大多數普通消費者都是“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”，但賣(mài)家卻一點(diǎn)也不為銷(xiāo)路發(fā)愁，甚至敢于標出相當可觀(guān)的價(jià)格。究其原因，便在于這些“商品”是賣(mài)給學(xué)生家長(cháng)、用來(lái)幫他們完成學(xué)校任務(wù)的。

　　中小學(xué)校為何要向學(xué)生收集空牛奶盒、空筆芯？據報道，在上海、杭州等地，多家小學(xué)是把收集空牛奶盒當成“環(huán)保作業(yè)”布置給學(xué)生的，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立“低碳”理念、養成節約習慣。相比之下，收集空筆芯的需求則多發(fā)生在初中或高中，為的是督促中學(xué)生課上課下勤于動(dòng)筆、多多做題。

　　就初衷而言，不論是“從娃娃抓起”培養環(huán)保意識，還是引導鼓勵學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)，看起來(lái)似乎都是無(wú)可指摘的好事。然而，當這些任務(wù)變成學(xué)生家庭的沉重負擔，以至于家長(cháng)群體不得不求助于二手網(wǎng)購平臺時(shí)，再好的初衷也遮擋不住形式主義的荒謬之處。

　　對學(xué)生而言，回收空牛奶盒也好，收集空筆芯也罷，原本都不是什么壞事。小學(xué)生在家喝完牛奶，試著(zhù)將空牛奶盒剪開(kāi)洗凈、整理成適合回收的形態(tài)，確實(shí)算得上是一堂生動(dòng)的“環(huán)保課”；中學(xué)生把用完的筆芯收集在一起，直觀(guān)展現自己的努力程度，也是一種對自己的鞭策與激勵。但是，要讓這些活動(dòng)發(fā)揮積極作用，有一個(gè)非常重要的前提，那就是要遵循自愿原則，而不能濫加強制，甚至要訂立脫離實(shí)際的“數據指標”。畢竟，不是每個(gè)家庭都會(huì )喝那么多牛奶，即便喝牛奶也未必是盒裝；中學(xué)生努力學(xué)習的程度，也不能僅用耗空筆芯的速度這一個(gè)指標來(lái)衡量。這些活動(dòng)一旦產(chǎn)生強制色彩，便容易變味，使其脫離原本的初衷。

　　教育事業(yè)的本質(zhì)，應當是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。優(yōu)質(zhì)的教育要追求的，是把積極正向的觀(guān)念潤物細無(wú)聲地傳遞到學(xué)生的頭腦和心靈之中，而不是靠形式主義的做法給學(xué)生單方面施壓。正是因為某些學(xué)校、某些教師在向學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，受到了形式主義作風(fēng)的影響，才使得本該以鼓勵引導為主的環(huán)保教育、勸學(xué)教育異化成了冰冷枯燥的“任務(wù)攤派”。這樣的做法不僅很難令學(xué)生對環(huán)保、勤學(xué)等理念形成發(fā)自?xún)刃牡恼J同，反而容易使其形成逆反心理，同時(shí)還會(huì )給學(xué)生家長(cháng)帶來(lái)麻煩。最終造成的結果，只能是賣(mài)家賺足了錢(qián)，其余各方“多方共輸”。

　　今天，我們通過(guò)二手市場(chǎng)上的“奇怪”交易，瞥見(jiàn)了中小學(xué)教育中形式主義問(wèn)題的一角。對此，有效治理的優(yōu)先任務(wù)顯然不是整頓二手市場(chǎng)，而是深挖根源，給中小學(xué)校園里的形式主義教育方式“斷根”。這不僅是為了給學(xué)生及其家長(cháng)“減負”，也是為了回歸教育初心。

　　楊鑫宇 來(lái)源：中國青年報