課上，學(xué)生答題，AI實(shí)時(shí)評分，并提示能力短板；課下，AI助教隨時(shí)答疑解惑；做作業(yè)，學(xué)生可以戴上VR頭盔，化身電力工程師，進(jìn)入虛擬世界完成電力檢修任務(wù)……近日，武漢大學(xué)電氣與自動(dòng)化學(xué)院加入AI輔助的基礎課程受到熱捧。

　　5月8日下午，課程開(kāi)始，同學(xué)們打開(kāi)電腦，點(diǎn)開(kāi)武漢大學(xué)自主研發(fā)的“珞珈在線(xiàn)AI智慧教學(xué)中心”，進(jìn)入電氣工程基礎課程，頁(yè)面上出現了“知識圖譜”“問(wèn)題圖譜”“能力圖譜”“目標圖譜”等多個(gè)圖標。屏幕右下角還有一個(gè)卡通教師形象，是基于相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識大模型生成的AI助教。

　　“新能源電力占比越來(lái)越高，如何保持電網(wǎng)穩定？”授課教師唐飛副教授提出問(wèn)題。

　　要回答好這個(gè)現實(shí)中亟待解決的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，通用AI搜索軟件已不能滿(mǎn)足需要了。怎么辦？AI助教幫忙查資料。

　　AI助教是武漢大學(xué)匯總相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識大模型構建的實(shí)時(shí)互動(dòng)工具，以電氣工程基礎課程的AI助教為例，其數據基于3種不同的大模型，可供學(xué)生比對、思考和判斷。

　　學(xué)生答完問(wèn)題片刻后，得分和不足便實(shí)時(shí)呈現在課堂的電子白板上，老師可以精準掌握每名同學(xué)的學(xué)習狀態(tài)和薄弱點(diǎn)。

　　對學(xué)生來(lái)說(shuō)，AI的加入提升了學(xué)習效果?！耙粋€(gè)復雜問(wèn)題是由一個(gè)個(gè)相關(guān)聯(lián)的小問(wèn)題組成的，使用AI輔助，我們可以提前查閱‘知識圖譜’系統掌握基礎知識，然后使用‘問(wèn)題圖譜’分解問(wèn)題，有不懂的地方還可以隨時(shí)咨詢(xún)AI助教?！睂W(xué)生周天闊說(shuō)。

　　在學(xué)習理論知識外，提高實(shí)操水平也有了更好的解決方案。老師輕點(diǎn)鼠標，逼真的變電站高空作業(yè)場(chǎng)景便投射在電子白板上，學(xué)生戴上VR頭盔，可以像在3D游戲中一樣完成各項學(xué)習任務(wù)。這是融合AI技術(shù)建構的虛擬仿真體驗空間，可以幫助提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　據介紹，將AI技術(shù)嵌入“珞珈智慧圖譜體系”，可以分析學(xué)生的學(xué)習數據，結合學(xué)科的拔尖創(chuàng )新人才培養目標和進(jìn)度，協(xié)助教師把握學(xué)生情況，促進(jìn)數智時(shí)代高等教育人才培養的“量身定制”和“因材施教”。

　　2022年，教育部啟動(dòng)實(shí)施國家教育數字化戰略行動(dòng)。3年來(lái)，教育部啟動(dòng)實(shí)施人工智能賦能高等教育創(chuàng )新試點(diǎn)，發(fā)布兩批次50個(gè)“人工智能+高等教育”應用場(chǎng)景典型案例，武漢大學(xué)“創(chuàng )新AI+專(zhuān)業(yè)圖譜”教學(xué)模式探索就是其中之一。

　　目前，在中國各大高校，通過(guò)深化教育大模型的應用，教師、學(xué)生與智能技術(shù)有機結合、協(xié)同互動(dòng)的未來(lái)課堂已走入現實(shí)。

　　本報記者  田豆豆

　　《人民日報》(2025年05月19日 第 04 版)