4月初，中國人民大學(xué)本科生王菁把畢業(yè)論文提交知網(wǎng)檢測“AIGC率(生成式人工智能參與度)”后，她慌了。

　　檢測結果顯示1.3%?！斑@也太低了！”王菁擔心因AI檢測率過(guò)低，論文會(huì )被抽去“盲審”。實(shí)際上，她撰寫(xiě)畢業(yè)論文的全程都用到了AI工具，包括內容生成、潤色。

　　不久前，中國人民大學(xué)教務(wù)處發(fā)布了本科畢業(yè)論文(設計)中AIGC的使用規范，除要求檢測外，還規定學(xué)生不得用AI直接生成論文。

　　面臨畢業(yè)，論文的檢測結果讓王菁感到困惑。她告訴記者，她曾經(jīng)讓不同的系統檢測同一篇課程論文，結果有的顯示AIGC率70%，有的7%。

　　這只是全球高校對學(xué)生使用AI進(jìn)行規范的一個(gè)縮影。過(guò)去一年多，復旦大學(xué)、四川大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等多所國內高校，以及部分國外高校陸續出臺相關(guān)規范。中青報·中青網(wǎng)記者發(fā)現，各高校畢業(yè)論文AI規范存在差異，具體執行中的尺度也松緊不一。

　　數百萬(wàn)分之一

　　通知發(fā)布時(shí)，王菁的畢業(yè)論文初稿在A(yíng)I的輔助下已快寫(xiě)完了。

　　她研究的是某行業(yè)的特殊勞動(dòng)現象。去年論文開(kāi)題時(shí)，DeepSeek尚未問(wèn)世，她也不太信任市面上的其他AI工具，開(kāi)題報告、文獻綜述都是“純手工做的”。

　　今年年初，王菁訪(fǎng)談了十余人，開(kāi)始撰寫(xiě)論文。面對海量素材，她不知道如何下手。恰逢春節期間DeepSeek火了，國內多所高校宣布接入DeepSeek大模型，供師生在教學(xué)、科研等場(chǎng)景下使用。

　　一天晚上，為搭不出論文框架焦慮的王菁，將訪(fǎng)談?dòng)涗?、文獻綜述等文本都“喂”給了DeepSeek和騰訊元寶，結果讓她很驚喜?！八v得很完整，把我覺(jué)得很碎的點(diǎn)串起來(lái)了，寫(xiě)的內容有遞進(jìn)，框架列得也很不錯?！?/p>

　　在4份AI生成的論文框架的基礎上，她整合出一份符合自己思路的框架。AI起的小標題，也讓她覺(jué)得“挺有味道的”。后來(lái)，AI還參與了這篇論文的語(yǔ)言潤色，效率頗高。

　　王菁花了一天半的時(shí)間，用“大白話(huà)”粗糙地寫(xiě)出論點(diǎn)、論據，又用一周時(shí)間，將這些“大白話(huà)”一段段“投喂”給AI工具，請它一點(diǎn)點(diǎn)潤色。

　　“一開(kāi)始還挺能提高效率的，看多了之后，發(fā)現它經(jīng)常原模原樣抄其他論文的專(zhuān)業(yè)詞匯?！庇谑?，王菁與AI開(kāi)啟了“拉鋸戰”。AI生成一部分，她就提出疑問(wèn)和要求，讓AI繼續修改。如此反復，最后在A(yíng)I的協(xié)助下，王菁完成了一萬(wàn)多字的論文初稿。

　　這份畢業(yè)論文，只是今年全國畢業(yè)論文的數百萬(wàn)分之一。其中有多少篇、多大程度上使用了AI工具，不得而知。去年，一家第三方機構的調研結果顯示，近六成高校師生每天或者每周多次使用生成式AI，近三成大學(xué)生主要用AI寫(xiě)論文或作業(yè)。

　　復旦大學(xué)一名文科生陸冠宇在媒體實(shí)習時(shí)，會(huì )使用AI工具挖掘選題線(xiàn)索、整理采訪(fǎng)提綱，但在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，她很謹慎，從搭建框架到論文撰寫(xiě)，都沒(méi)用AI工具。她擔心，自己的思維被AI固化。

　　復旦大學(xué)材料物理專(zhuān)業(yè)的陳振華，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，僅在文獻綜述撰寫(xiě)、論文框架搭建兩個(gè)環(huán)節使用了AI工具，論文主體內容他沒(méi)讓AI參與。

　　去年11月28日，為“確保學(xué)術(shù)誠信，提高教學(xué)質(zhì)量，防范學(xué)術(shù)不端”，復旦大學(xué)制定并發(fā)布了《復旦大學(xué)關(guān)于本科畢業(yè)論文(設計)中使用AI工具的規定(試行)》。該試行規定提出“六個(gè)禁止”，禁用范圍包括研究設計與數據分析、原始數據收集、論文撰寫(xiě)、潤色等。

　　這是國內高校首份專(zhuān)門(mén)針對AI工具在畢業(yè)論文(設計)中使用的規范化管理文件，發(fā)布后引起廣泛關(guān)注，其中“禁止使用AI工具進(jìn)行語(yǔ)言潤色和翻譯”等要求曾引發(fā)熱議。

　　有人擔憂(yōu)，AI工具已經(jīng)是不可阻擋的趨勢，這一禁令是否矯枉過(guò)正，剝奪學(xué)生提升學(xué)術(shù)表達的機會(huì )。復旦大學(xué)計算與智能創(chuàng )新學(xué)院教授、上海市數據科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗室主任肖仰華對中青報·中青網(wǎng)記者說(shuō)，對已經(jīng)熟練掌握語(yǔ)言表達能力的學(xué)生而言，AI能幫助他們從無(wú)意義的細節中解放出來(lái)，聚焦更具創(chuàng )造性的內容。

　　但該規范中提到：“語(yǔ)言表達能力仍然是畢業(yè)論文(設計)考察的重點(diǎn)?！?/p>

　　“本意絕不是開(kāi)歷史倒車(chē)?！睆偷┐髮W(xué)教務(wù)處相關(guān)負責人在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示，“我們希望學(xué)生將AI作為一種工具，助力、賦能而不是取代人，因此試圖去明確邊界。這個(gè)規定不可能一步到位，會(huì )隨著(zhù)時(shí)代變遷不斷快速迭代?！?/p>

　　福建師范大學(xué)的許宸宇說(shuō)，畢業(yè)論文涉及的實(shí)驗數據需要使用專(zhuān)業(yè)軟件，AI并未參與論文撰寫(xiě)的核心環(huán)節?！拔业恼撐闹饕且Y合數據對現象進(jìn)行解釋?zhuān)珹I沒(méi)辦法去解讀、分析，它對我的實(shí)驗肯定沒(méi)我了解，都不一定能精準表達數據的含義，所以我基本靠自己寫(xiě)?！痹S宸宇說(shuō)，在論文的語(yǔ)言潤色方面他也未使用AI。

　　今年畢業(yè)的計算機專(zhuān)業(yè)博士生賀文靜，在撰寫(xiě)論文的全程都很少使用AI工具。盡管她所研究的是“深度學(xué)習模型測試”，但她對待AI的態(tài)度也很謹慎，常常在實(shí)驗中發(fā)現，AI模型會(huì )輸出一些錯誤內容，論文寫(xiě)作上她并不信任AI。

　　“就像研究自動(dòng)駕駛的人，更傾向于選擇自己開(kāi)車(chē)?！辟R文靜對記者說(shuō)，她也不敢將未公開(kāi)發(fā)表過(guò)的論文內容輸入到AI，擔心研究方法被泄露。

　　但賀文靜也表示，在向國際會(huì )議投稿英文論文時(shí)，她會(huì )借助AI工具來(lái)潤色和翻譯論文內容，“英語(yǔ)不是母語(yǔ)，我的表達是不夠好的，不如AI寫(xiě)得流暢”。但與她合作的一位60多歲的英國教授對此并不認可，堅持讓她自己打磨語(yǔ)言。

　　AI規范的落實(shí)依賴(lài)于學(xué)生的誠信

　　去年6月，華東師范大學(xué)傳播學(xué)院與北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合發(fā)布了國內首個(gè)《生成式人工智能學(xué)生使用指南》。

　　相比于復旦大學(xué)的“AI規范”，記者注意到，這份指南并未禁止AI生成內容出現在學(xué)術(shù)寫(xiě)作中，也允許使用AI潤色，但規定，必須標明AI生成的內容和說(shuō)明AI的使用方式，且AI生成的內容不能超過(guò)全文的20%。

　　“AI生成內容不能超過(guò)20%，其實(shí)是參照本科生畢業(yè)論文查重的范圍確定的?！敝贫ㄔ撝改系闹饕撠熑?、華東師范大學(xué)傳播學(xué)院院長(cháng)王峰告訴記者，目前沒(méi)有權威手段進(jìn)行AI率檢測，這份“指南”主要起到一個(gè)倡導作用，其實(shí)施依賴(lài)于學(xué)生的誠信。

　　王峰說(shuō)，這份指南經(jīng)過(guò)了二三十人、四五輪的討論，才完成制定并公開(kāi)。起初，也有教師不贊成學(xué)生使用AI。

　　“禁止學(xué)生使用AI是悖論?！蓖醴逭f(shuō)，社會(huì )已廣泛應用AI，大學(xué)教育必須與之接軌。王峰主張，引導學(xué)生合理使用AI工具，強調教育的核心是培養學(xué)生的原創(chuàng )力，而非重復性技能，與此同時(shí)，教師要革新考核方式，設計激發(fā)學(xué)生探索的作業(yè)，而非傳統的論文。

　　今年以來(lái)，有不少高校發(fā)布了2025屆本科畢業(yè)論文(設計)AIGC檢測工作的通知，要求學(xué)生在答辯前完成。

　　4月9日，四川大學(xué)教務(wù)處發(fā)布通知稱(chēng)：文科類(lèi)AI生成內容占比不超過(guò)20%，理工醫科類(lèi)不超過(guò)15%?！皩τ跈z測AIGC比例偏高的畢業(yè)論文(設計)，通知相關(guān)導師和學(xué)生進(jìn)行處理?！?/p>

　　一些學(xué)校還在通知中指出，檢測后確認構成學(xué)術(shù)不端的，視情況給予延期答辯、重做等處理，情節嚴重者取消畢業(yè)資格，畢業(yè)論文(設計)成績(jì)計不及格。

　　很快，一些學(xué)生發(fā)現，AIGC的檢測系統未必真實(shí)可信。有時(shí)，同一篇論文前后兩次檢測結果數值差異很大；有時(shí)，對論文進(jìn)行人工修改后，AI率不降反升；有時(shí)，一些遠早于A(yíng)I時(shí)代的文學(xué)名篇也會(huì )被檢測出過(guò)高的AI率。

　　記者發(fā)現，今年畢業(yè)季，一些高校在畢業(yè)論文的查重等檢測中，暫未嚴格執行相關(guān)通知或規范性文件。

　　中國人民大學(xué)的相關(guān)通知曾要求：學(xué)生不得使用AI直接生成畢業(yè)論文內容，需主動(dòng)報告AI的使用情況，保留和提供與AI的完整對話(huà)。文末還提到：學(xué)校將引入檢測工具對論文中的AI生成文本進(jìn)行檢測，檢測結果將作為成績(jì)評定和優(yōu)秀本科畢業(yè)論文評選的重要參考依據。

　　王菁告訴記者，在她今年提交畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)院未要求她提交AI使用記錄，也未對“優(yōu)秀論文”設置具體的AIGC率門(mén)檻?！拔ㄒ徊灰粯拥氖?，今年系統會(huì )自動(dòng)顯示查重數值和AIGC率?！彼硎?，“周?chē)鷽](méi)有同學(xué)因為AIGC檢測沒(méi)通過(guò)論文審核的?！?/p>

　　陳振華也注意到，學(xué)校雖明確禁止AI語(yǔ)言潤色、翻譯等行為，但在論文查重環(huán)節并未增加AIGC檢測，也未提供專(zhuān)門(mén)的AIGC檢測軟件。

　　根據學(xué)校規定，他須在承諾書(shū)中披露AI工具名稱(chēng)、版本、使用時(shí)間、用途、生成內容及使用部分，并保留處理前重要材料以備檢查質(zhì)詢(xún)。但陳振華告訴記者，自己論文僅附一句話(huà)說(shuō)明“使用AI輔助閱讀和整理文獻”，除此之外未做更多AI使用披露。

　　“提交論文后學(xué)校統一查重，沒(méi)有顯示關(guān)于A(yíng)I占比的內容?！?月30日，陳振華完成本科畢業(yè)論文答辯，論文順利通過(guò)查重與答辯。另一位復旦大學(xué)的學(xué)生則稱(chēng)，各個(gè)學(xué)院落實(shí)規定的細節有所不同，“我們學(xué)院沒(méi)有查AI率，但聽(tīng)說(shuō)有的學(xué)院查了”。

　　一名中國傳媒大學(xué)的學(xué)生則填寫(xiě)了一份“畢業(yè)論文AI使用情況說(shuō)明表”，在表中寫(xiě)下自己使用AI的細節，并且自行填寫(xiě)AIGC檢測數據。而福建師范大學(xué)的許宸宇則被學(xué)院要求，答辯前查一次，最終送審前查一次，AIGC檢測率要低于20%，否則無(wú)法參加答辯，不予送審。

　　肖仰華也擔心，濫用AI導致學(xué)生喪失獨立思考的能力。他覺(jué)得，是否使用AI應基于學(xué)生自身水平，已掌握的能力可借助AI優(yōu)化，未掌握的需謹慎避免依賴(lài)。

　　“有爭議才好，”肖仰華說(shuō)：“就怕是死水一潭，不利于將來(lái)形成共識。未來(lái)一定會(huì )有越來(lái)越多的、更深的、更科學(xué)的一些認識和判斷，這需要時(shí)間，需要一個(gè)過(guò)程?！彼蔡岬?，國際范圍內早就有討論，政策的制定也更細化。

　　據外媒報道，英國高等教育政策研究所(HEPI)對英國本科生的一項調查顯示，今年有92%的本科生以某種形式使用生成式AI，去年這一比例為66%；88%的本科生在各類(lèi)學(xué)業(yè)評價(jià)環(huán)節(論文寫(xiě)作、課程作業(yè)、項目報告)中使用過(guò)AI，高于去年的53%。

　　為了對抗這種趨勢，倫敦大學(xué)法學(xué)院已恢復更為傳統的線(xiàn)下考試。

　　在美國斯坦福大學(xué)，課程教師可以自行制定AI使用政策，允許或禁止AI工具的部分或全部功能。

　　悉尼大學(xué)采用“雙軌制”，在考試中禁用AI，但寫(xiě)論文、做報告時(shí)，可以使用AI輔助，但需標注說(shuō)明。政策制定的參與者表示，這項政策嘗試將AI納入教育體系，使學(xué)生在學(xué)習中真正將AI視為輔助工具，而非作弊手段。

　　香港大學(xué)的AI政策則經(jīng)歷了從禁止到逐步開(kāi)放的變化。2023年2月，香港大學(xué)率先出臺禁令，禁止學(xué)生在課堂、作業(yè)和評估中使用ChatGPT等AI工具。當時(shí)，香港大學(xué)副校長(cháng)何立仁在內部郵件中指出，面對ChatGPT對教育的顛覆性沖擊，學(xué)校需要時(shí)間琢磨長(cháng)期對策。

　　2023年9月，香港大學(xué)開(kāi)始在教學(xué)與學(xué)習各方面“擁抱AI”。校方免費給師生提供ChatGPT、DALL-E等AI工具，并開(kāi)設在線(xiàn)課程和培訓，確保這些AI工具得到有效使用。

　　“高等教育正面臨山呼海嘯般的改變?！蓖醴甯嬖V記者，AI規范制定的背后，其實(shí)是在思考，AI時(shí)代，我們要培養什么樣的學(xué)生，更深層次的問(wèn)題是教育評價(jià)體系如何改革。

　　“AI在教育中的應用不是非黑即白，而是如何用、何時(shí)用的問(wèn)題?！毙ぱ鋈A說(shuō)，國內和國際的討論，都只是教育變革的序曲，AI時(shí)代教育的根本性變革即將發(fā)生。

　　在爭論之下，2025年本科生畢業(yè)論文的答辯和審查已結束。曾擔心AIGC檢測的王菁，在5月中旬通過(guò)答辯，還拿到了高分。

　　(應受訪(fǎng)者要求，王菁、陳振華、賀文靜為化名)

　　實(shí)習生 何新月 中青報·中青網(wǎng)記者 李強 來(lái)源：中國青年報

　　2025年07月02日 05版