近日，《光明日報》教育周刊推出《這些網(wǎng)上“大思政課”，何以“入腦入心”》報道，取得了積極廣泛的社會(huì )反響。筆者想就如何講好奮斗這節“大思政課”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　面對新形勢，高校要講好奮斗這節“大思政課”，應堅持系統思維和全局觀(guān)念，從理念到方法、從內容到表達、從理論到實(shí)踐多維發(fā)力，全面調動(dòng)育人隊伍、陣地及路徑等要素力量，真正實(shí)現全覆蓋，充分發(fā)揮協(xié)同效應，以育人合力驅動(dòng)奮斗“加速度”，培養新時(shí)代有為青年。

　　思政課精準“導航”，校準奮斗方向

　　思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，在培養社會(huì )主義建設者和接班人、塑造青年奮斗觀(guān)過(guò)程中發(fā)揮“主渠道”“主陣地”作用。思政課教師承擔教學(xué)主體責任，應根據學(xué)生成長(cháng)變化和發(fā)展需求，不斷更新思政課教學(xué)“配方”，升級“工藝”，將思政大道理講出青春奮斗真味道。

　　一是探索思政課“新打開(kāi)方式”，不斷提高思政課的針對性和吸引力，講深、講透、講活馬克思主義經(jīng)典作品中關(guān)于奮斗的重要理念，讓青年理解和把握馬克思主義奮斗觀(guān)的深刻內涵，學(xué)懂弄通奮斗精神的實(shí)踐之基、理論之源，引導廣大青年胸懷“國之大者”，提升對奮斗的價(jià)值認同。二是要清晰闡釋中國共產(chǎn)黨為什么“能”的歷史邏輯、馬克思主義為什么“行”的理論邏輯、中國特色社會(huì )主義為什么“好”的現實(shí)邏輯，筑牢青年群體信仰之基。三是要運用多樣化教學(xué)手段，如討論、辯論、情景模擬等，引導學(xué)生堅定對當代中國發(fā)展道路選擇、制度設計等的自信，正確辨別社會(huì )生活的主流和支流、現象和本質(zhì)，把個(gè)人奮斗“小目標”與黨和國家發(fā)展“大藍圖”結合起來(lái)，找準奮斗切入點(diǎn)與努力方向。

　　輔導員悉心關(guān)愛(ài)，托舉奮斗志向

　　輔導員是做好青年學(xué)生思想政治工作的重要力量。輔導員應堅守育人初心，夯實(shí)青年奮斗信念的“壓艙石”。

　　一是深入基層一線(xiàn)和學(xué)生群體，問(wèn)情問(wèn)計問(wèn)需。及時(shí)回應青年在學(xué)習、生活、就業(yè)等成長(cháng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和苦惱，對可能出現的負面情緒進(jìn)行積極疏導，讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)就在身邊。提升學(xué)生解決困難的能力，使其在各項磨煉和考驗中成長(cháng)成才。二是在潛移默化、潤物無(wú)聲中塑造青年價(jià)值觀(guān)。圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，寓教于情、境、樂(lè )，對學(xué)生進(jìn)行精準推介、正向引導。講好“開(kāi)學(xué)第一課”，引導青年樹(shù)立積極的奮斗志向，勉勵他們在人生不同階段站住立穩。三是發(fā)揮校園文化的浸潤、感染、熏陶作用。輔導員應精心設計、組織開(kāi)展“黨史知識競賽”“社團文化節”“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽”等以?shī)^斗為關(guān)鍵詞的活動(dòng)，使校園文化“燃”起來(lái)、師生互動(dòng)密起來(lái)、就業(yè)指導實(shí)起來(lái)，營(yíng)造奮發(fā)向上、健康文明的育人氛圍，不斷凝聚青年拼搏奮進(jìn)的時(shí)代共識。

　　課程思政供給“燃料”，練就奮斗本領(lǐng)

　　高校專(zhuān)業(yè)課程具有重要的育人功能，要強化合力育人意識，提升各科教師的課程思政本領(lǐng)，交叉融合、優(yōu)勢互補，將奮斗精神有機融入課程建設，實(shí)現全員全程全方位育人。

　　一是深入挖掘各類(lèi)課程中的奮斗元素，將奮斗觀(guān)培育的核心要素與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識巧妙銜接。依據高校辦學(xué)特色，加強課程體系知識內化、技能強化、價(jià)值引領(lǐng)等功能的深度融合。授業(yè)的同時(shí)更要傾心傳道，讓學(xué)生深入了解黨史與學(xué)科發(fā)展的融合進(jìn)路，引導學(xué)生深入體會(huì )努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的重要意義，達成專(zhuān)業(yè)知識傳授與奮斗觀(guān)協(xié)同引領(lǐng)的“最大公約數”。二是將奮斗觀(guān)教育融入學(xué)生職業(yè)能力培養體系，以科學(xué)的思想理論指導學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規劃，盡早樹(shù)立正確的職業(yè)理想。三是深鉆細挖專(zhuān)業(yè)知識，實(shí)現教學(xué)內容的優(yōu)質(zhì)供給、教學(xué)過(guò)程的精準把控、教學(xué)效果的有效提升，以透徹的學(xué)理分析回應學(xué)生關(guān)切，讓學(xué)生增長(cháng)學(xué)識、豐富見(jiàn)識，全面系統地掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識，在比學(xué)趕幫超中提升專(zhuān)業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，增強奮斗本領(lǐng)。

　　社會(huì )實(shí)踐搭建橋梁，強化奮斗動(dòng)能

　　如今，大家普遍認為，公共課培育學(xué)生綜合素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)課拓展學(xué)生知識的廣度、深度，實(shí)踐類(lèi)課程引導學(xué)生敢闖、會(huì )創(chuàng )。但分離式、單向式的課程設置，會(huì )割裂理論與實(shí)踐的邏輯關(guān)聯(lián)，因此，須把校內小課堂與社會(huì )大課堂相結合，讓青年學(xué)生在知中行，加深其對奮斗精神的理解。

　　一是系統挖掘、整合校內外資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)黨史博物館、革命紀念館等體現奮斗情懷的校外“課堂”，通過(guò)開(kāi)展理論宣講、國情觀(guān)察等活動(dòng)強化學(xué)生的政治認同、價(jià)值認同、文化認同和情感認同。二是引導青年積極參與社會(huì )實(shí)踐，利用暑期支教、志愿服務(wù)等活動(dòng)，組織學(xué)生深入基層，了解國情民情。通過(guò)開(kāi)展生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)地訪(fǎng)談等活動(dòng)，促進(jìn)青年將“情境體驗”與“生活體驗”緊密結合，引導他們在服務(wù)社會(huì )過(guò)程中錘煉本領(lǐng)、磨煉意志，實(shí)現自我價(jià)值。三是引導青年發(fā)揚艱苦奮斗精神，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì )需要相結合，積極投身國家科技創(chuàng )新最急需的領(lǐng)域，堅持面向世界科技前沿，促進(jìn)科技成果轉化，用新理念、新知識、新本領(lǐng)貢獻國家、服務(wù)社會(huì )。(光明日報)

　　(作者：楊蓉、王宗榮，均系江蘇省中國特色社會(huì )主義理論體系研究中心南京航空航天大學(xué)基地特聘研究員)